青岛版科学三下谁的本领大教学案例内容摘要：
法打下铺垫。 ） 活动 2：实验探究 ：现在我们就来进行第三个游戏 “ 做一做 ”。 验证刚才的猜测是否正确。 ：学生验证小组合作好，边验证边做记录，把结果记在右栏内。 ，都有了自己的发现和收获，哪个小组的同学愿意汇报你们的实验结果。 ，教师可以让学生再重复做一遍，让学生分析问题可能出现在哪里。 ：没关系的，科学家的伟大实验也往往是经过上百上千次的实验才完成的，你们的实验结果与猜测 结果完全一样吗。 看来，对于不知道的事情，仅仅靠猜测是不科学的，必须亲自实验。 （意图：在课堂教学中，导语设计这一环节，无疑应成为新课程标准实施的一个亮点。 教师在教学 过程中要进入下一个教学环节，中间要设计一个连贯上下内容的习惯性导语，这也是评价教师教学素质的一个综合方面，导语的设计要注意两个问题：一是导语设计要紧扣上下环节的内容 .学习要求等。 二是教师要不断提高自身素质，把导语设计成有意义 .有价值 .有趣味的内容形式。 ） 活动 3：交流探究成果 ： 通过刚才的实验，我们能根据物体的导电性能分类吗。 下面我们做第四个游戏， “ 说一说 ”。 （两类） 小组讨论汇报： 1生：一种是电体，一种不是电体。 2生：一种是导电体，一种不是导电体。 3生：一种是传电物体，一种不是传电物体。 4生：一种能导电，一种不能导电。 ．．．．．．．．．．． 师小结：刚才同学们起的名字都很好。 我们把铝片。阅读剩余 0%
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