青岛版科学三下种子发芽了单元教案

青岛版科学三下种子发芽了单元教案内容摘要：

根据课堂上掌握到的信息选定自己喜欢的话题，充分展开相象的翅膀，畅所欲言。 [学生通过学习，达到了高潮，给学生想说的机会，保护学生的求知欲，使学生既展精彩智慧，又感肩上责任重大。 ] 四、拓展活动 课后利用自己搜集到的有关克隆方面的知识办一份手抄报。 [利用课后让学生自己办手抄报，既培养了学 生综合处理信息资料的能力，又能进一步引导学生养成综合整理资料、分析加工信息的良好习惯和能力。 ] 16 春季星空 一、教学目标： 能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测。 培养在长期的观测活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。 能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣，并善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。 了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及其变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有 规律的。 二、教学重、难点： 重点：认识、辨认春季的代表星座。 难点：长期观测春季的星座变化规律。 三、活动准备： 学生准备：观星记录表，搜集有关四季星空的资料，整理自己的观察记录，准备观星箱。 教师准备：有关四季星空的资料。 投影片 北斗七星和北极星 ,大熊座 ,天鹰座和银河 ,利用参照物观察星座运动的方法 . 四、教学时间 : 一课时 五、教学过程： 谈话导入： 谈话：同学们，春天已经来了，万物开始生长，一切都发生了明显的变化。 那四季星空中闪烁的星星有没有变化呢。 我们来交流一下吧。 （板书课题） 探 究过程： （ 1）谈话：前段时间同学们已经观察了北斗七星和猎户座，它们发生了哪些变化呢。 让我们用自己喜欢的方式把各自的观察纪录在小组内整理和交流一下。 请各小组长注意作好记录。 （ 2）各小组整理交流观察记录。 （ 3）谈话：刚才同学们讨论得都很积极、热烈。 请小组长把你们小组认为最有价值的资料展示给大家。 （ 4）学生展示：对猎户座的观察记录，画的北斗七星。 （ 5）谈话：刚才同学们展示了自己的观察记录，那么北斗七星属于哪一个星座呢。 我们来看大屏幕： [课件 ：北斗七星 ] （ 6）谈话：同学们，在从冬到春对星空的观察中，你 发现了什么呢。 （生答） （ 7）小结：好，老师发现同学们对星空的观察越来越细致，真像一个个小科学家。 继续观察、研究星空 （ 1）谈话：茫茫的宇宙有着无穷的奥妙，要想探索星空的奥秘，就需要同学们继续对星空进行观察。 对于以后的观察，同学们有什么想法呢。 （生答） （ 2）谈话：你想采用什么方法来进行观察呢。 （生答） （ 3）谈话：老师要提醒大家的是，观察的时候一定要选择同一地点。 （ 4）谈话：现在，老师想请同学们预测：从春天到夏天，北斗七星会发生什么变化 ?其他星座又会发生什么变化。 将自己的预测结果画出来或写下来。 （生画） （ 5）在小组内交流。 （ 6）推选代表展示自己的预测。 （ 7）小结：同学们的预测是不是准确呢。 这就要靠大家继续仔细观察星空的变化，用事实来验证自己的预测。 寻找北极星 （ 1） [课件：星空图 ] 在星空中，有一颗比较亮的星，它就是我们非常熟悉的北极星。 请同学们讨论一下可以用什么方法找到它。 （ 2）学生讨论寻找北极星的方法。 （ 3）谈话：谁起来说一说。 （ 4）谈话：刚才同学们都提到了利用北斗七星来找北极星，这是人们最常用的一种方法。 如何快速而准确的找到它呢。 我们来看大屏幕： [继续点击课件五： 展示北斗七星 ] （ 5）谈话：在星空中，还有一个星座： [继续点击课件 ] ，师展示用小熊星座来找 北极星。 （ 6）谈话：刚才我们了解了用大熊星座中的北斗七星和小星座来寻找北极星，对于大熊星座和小星座，老师这儿还有一个神话传说，同学们想听吗。 （想） （ 7）讲述：大熊星座和小熊星座的传说（师讲故事） （ 8）谈话：听完了美丽的神话传说，我们继续了解寻找北极星的方法。 [课件展示 ]：在北斗七星和仙后座中间，那颗比较亮的星就是北极星。 （ 9）谈话：我们了解了这么多寻找北极星的方法，你知道它对我们有什么帮助吗。 请同学 们读一读知识拓展中的小资料。 [展示知识拓展 ]：夜晚，如果你迷路了。 欣赏视频：这节课，老师和大家一起研究了春季星空，了解到了许多知识，今天老师给大家带来了一段科技工作者制作的春季星空录像，欣赏完后，相信你会有更大的收获。 [播放视频课件 ] 谈话：通过这节课的学习，同学们了解到了许多春季星空的知识，现在，老师就来考考大家。 六、布置作业： 谈话：同学们回答的真棒。 课下，老师想请大家在天空中找到北极星和北斗七星，认真观察，也可以选择自己喜欢的星座来观察，注意一定要做好记录。 1夏季星空 教学目标： 能观察、探究夏季星空及典型星座 自主选择感兴趣的星座，并参与探究四季星空的中长期科学探究活动。 在活动中愿意合作与交流。 知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律，了解四季星空及其星座。 教学准备： 搜集星座资料、图片，开展观察北斗七星实践观察活动，记录活动过程。 教学过程： 一、 创设情景，导入新课 同学们，夏天来了，晴朗的夜空繁星密布，闪烁着光芒。 （出示夏夜星空的图片） 二、 美丽的夏夜星空 师：美丽而神秘的夏夜星空发生了哪些变化呢，下面请同学们在小组中交流自己搜集的 资料和观察的收获。 小组交流、展示。 汇报交流（可以是图片展示、星座、传说、谚语等。 ） （ 1）“斗柄南指，天下皆夏”这句俗语说的是北斗七星，当斗柄朝向南方，说明已是夏季。 （板书：北斗星柄朝南）。 （ 2）师：春季的北斗七星斗柄指向什么方向。 （学生回答：春季斗柄朝东。 ） （ 3）牛郎星和织女星的传说。 （学生讲述，出示图片，介绍相关的资料。 ） 师：由牛郎星、织女星和银河中的天津四星就构成了“夏季大三角”，这是夏季星空的主要特征之一。 （板书：夏季大三角） （ 4）天蝎座。 （ 5）人马座与北斗七星遥遥相对，这里是银河系的中心。 师：正是这些美丽的星座点缀了夏季的夜空，组成了壮丽的银河。 出示银河图片 （ 6）学生介绍银河的资料。 教师及时补充。 三、探究星空变化规律 师：美丽的星空是神秘的，也是在不断变化的。 经过小组近一年的观察与记录，一定有不少发现吧，下面咱们就以小组为单位来交流你们的收获。 出示活动要求： 小组交流。 集体交流 （ 1） 展示北斗七星的四季简图。 （ 2） 交流星座的变化规律。 （斗柄指东，天下皆春；斗柄指南，天下皆夏；斗柄指西，天下 皆秋；斗柄指北，天下皆冬。 ） 师：在不同的季节，空中都会有许多典型的星座 秋季：仙后座 冬季：猎户座 春季：金牛座 夏季：天鹅座 四、我们来当“小天文学家” 师：同学们，美丽的星空令人产生无限遐想，对于星空，你还有什么感兴趣的问题吗。 （学生交流） 师：要解开这些难题，你打算怎样去做。 （学生交流） 五、课堂总结： 同学们说的非常好，课后请天文小组继续深入的观察研究。 只要长期坚持，认真观察、记录，及时发现问题，动脑筋思考，未来的天文学家就会是你们 ! 六、教学反思： 18 斜面 教学目标 1．知道斜面的作用和用途。 会做斜面作用的实验。 2．使学生初步具有设计实验，进行定量观察和分析数据的能力。 3．在探究过程中，能与人合作，能清楚、简捷地进行表达和交流。 4．感受斜面的作用是有规律的。 教学重点：使学生初步具有设计实验的能力。 教学难点：使学生具有设计实验，进行定量观察和分析数据的能力。 教学准备： 教具：桶装纯净水、长木板、有关斜面应用的图片。 学具： 5N测力计、（ 50 厘米长、 10 厘米宽木地板）、小车、三角板、记录单、铁架台。 实验记录单 1 猜想：实验次数 实验内容 1 2 3 平均读数 直接提起重物时，测力计读数 利用斜面拉重物时，测力计读数 结论： 实验记录单 2 猜想： 实验次数 实验内容 1 2 3 平均读数 倾斜角度为 30 度时，测力计读数 倾斜角度为 45 度时，测力计读数 倾斜角度为 60 度时，测力计读数 结论： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 谈话：今天老师遇到了一个难 题 ,想请一位同学帮老师把这桶水搬到讲台桌上来，谁愿意帮助老师。 ：那么，我们一个人有没有办法把饮水桶搬上去呢。 ：这位同学两次搬饮水桶有什么不同。 ：像这种斜搭的木板就是斜面，斜面也是一种简单机械，今天这节课我们就一起来研究斜面。 （板书课题） 学生纷纷举手。 一位同学没有把饮水桶搬到桌上。 （很吃力） 两位同学把饮水桶搬到桌上。 （还是很吃力） 学生思考：利用木板。 （若学生想不出教 师可提示） 学生利用斜搭的木板获得了成功。 学生回答：一次利用木板，一次直接搬。 激发学习兴趣。 感受斜面的作用，引出课题。 探究斜面的作用 1．提问：斜面到底有什么作用呢。 ：那么，我们能不能利用实验来验证我们的猜想呢。 ：各组同学开始行动吧。 学生思考。 小组交流。 提出猜想。 汇报交流。 各小组利用实验器材设计实验 集体交流研究方法。 学生进行探究活动。 学生交流各组研究的情况。 分析各组数据，得出结论。 提出研究的问题。 交流各组提出的猜想。 引导学生自己探究科学的过程和方法。 培养学生的表达交流能力。 培养学生分析数据的能力。 ：通过刚才的研究，我们知道了斜面确实可以省力。 （板书：斜面可以省力） 不同倾斜角度的斜面的对比实验 ：请大家再来观察我们刚才得出的数据，你还有什么发现。 （教师可适当用不同颜色的笔划出直接提起测力计读数相同，利用斜面读数不同的数据） ：造成这种现象可能和什么有关系呢。 谈话：在三角板中，这些角分别是多少度呢。 ：我们如何利用三角板来进行研究呢。 ：下面就开始我们的研究吧。 ，根据情况，适当进行指导。 9．总结：在不同倾斜角度的斜面上拉动物体，倾斜角度越小的斜面越。