（苏教版）七年级语文下册 第11课《人民英雄永垂不朽》》（2）ppt课件

（苏教版）七年级语文下册 第11课《人民英雄永垂不朽》》（2）ppt课件内容摘要：

1、人民英雄永垂不朽 瞻仰首都人民英雄纪念碑 周定舫 学习目标 1. 整体感知课文，理清课文思路。 3. 能找出体现作者行踪的词语，并能指出作者的观察点，体会文章准确而富于变化的语言。 认文中的说明方法。 能抓住事物特征进行说明。 自学提纲： 1、阅读课文 6 10节，讨论 : (1)第 6节是从哪几个方面来介绍浮雕的。 有何作用。 (2)这一部分重点介绍了哪 10座浮雕。 设计者为什么要选择这 8个历史事件。 对照碑文中的时间，给 10幅浮雕分分类。 (3) 为什么要建造这座纪念碑。 (4) 为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起，却从东面写起呢。 （ 5）作者是按什么顺序来介绍的。 2、读最后 2、一段，体会结尾的作用。 (1)第 6节是从哪几个方面来介绍浮雕的。 有何作用。 概括说明大碑座上的 10幅浮雕。 介绍这些浮雕的高度、长度、质量、画面，为下文详细描绘作了准备。 （ 2）这一部分重点介绍了哪 10座浮雕。 三、合作探究，解决疑难（ 15分钟左右） 东之北 1 虎门销烟 东之南 2 金田起义 南之东 3 武昌起义 南之中 4 五四爱国运动 南之西 5 五卅运动 西之南 6 八一南昌起义 西之北 7 抗日敌后游击战 北之中 9 胜利渡长江，解放全中国 北之东 8 支援前线 北之西 10 欢迎解放军 方位 顺序 时间 事件 意义 东之北 1 1839年 销毁鸦片烟 表现中国人民反帝的 3、决心 1949年 解放全中国 东之南 2 1851年 金田起义 动摇了封建统治的基础 南之东 3 1911年 武昌起义 结束了封建帝制 南之中 4 1919年 五四运动 中国民主革命的转折点 南之西 5 1925年 五卅运动 促使大革命风暴的爆发 西之南 6 1927年 八一南昌起义 打响了武装斗争第一枪 北之东 8 热烈支援前线 北之西 10 欢迎慰劳解放军 西之北 7 抗日战争时期 敌后游击战 打击日本侵略者 北之中 9 胜利渡长江 这 8个历史事件能概括中国革命的艰苦历程、革命先烈的光辉业绩、中国人民为争取自由解放而付出的巨大代价。 （ 2）设计者为什么要选择这 8个历史事件。 对照碑文中 4、的时间，给 10幅浮雕分分类。 第一类：旧民主主义革命时期 销毁鸦片烟、金田起义、武昌起义； 第二类：新民主主义革命时期 五四运动、五卅运动、八一南昌起义、抗日战争时期； 第三类：解放战争时期 胜利渡长江，解放全中国（左右两边装饰浮雕： 支援前线、慰问战士） (3) 为什么要建造这座纪念碑。 (4) 为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起，却从东面写起呢。 按东、南、西、北的顺序写是根据中国近代史的历史顺序展开的 这一部分是按什么顺序说明的。 2、 从东到南到西再到北的 （方位）空间顺序 3、从近代再到现代的（历史） 时间顺序 1、瞻仰者的活动顺序 2、读最后一段，体会结尾的作用： 应开 5、头。 申建碑的重大意义，突出中心思想。 构完整。 活动顺序 ：（按由远而近，直到离开的行踪写）越过（广场） 踏着（石道） 踏上（台阶） 到了（平台） 走下（台阶） 离开（纪念碑） 空间顺序 ：（由下而上介绍纪念碑）台阶 平台 （大小碑座） 碑身 东西两侧上部 碑顶 方位顺序和时间顺序。 （巧妙结合介绍 10幅浮雕） 东（ 2） 南（ 3） 西（ 2） 北（ 3） （ 1839年 （ 1911年 （ 1927年 （解放战争） 小结 1、说明对象及特征 2、说明方法 3、说明顺序 4、说明语言特点 准确而富于变化。 五，巩固新知，当堂训练（ 12分钟） 1、下列句子的表达方式有一句与其他三句不同， 6、这一句是（ ） A、我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。 B、浮雕上，号兵吹起冲锋号；指挥员右手高举，连连向高空发射信号弹 C、我踏着花岗石铺成的台阶，到了第二层平台。 D、看完了所有的浮雕，我又一次瞻仰了 “ 人民英雄永垂不朽 ”几个大字和碑文。 2、对本文说明顺序判断错误的一项是（ ） A、由远及近，由外围到中央的空间顺序 B、由上到下，从东到北的方位顺序 C、由近代到现代的时间顺序 D、纪念碑建筑过程顺序 3、下列句子采用了哪些说明方法，扣住纪念碑的哪一个总特征来说明的。 （ 1）、它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。 （ 2）、这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从 7、地面到碑顶高达 10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高 （ 3）、纪念碑是用 17000块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成的。 它象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。 打比方 巍峨 列数字 雄伟 作比较 列数字 庄严 体会文中记叙的作用，并找出几个例子来。 说明文以说明为主，如同记叙文以记叙为主，议论文以议论为主一样，但同时也不排除其他表达方式，常常是以一种表达方式为主，同时兼用其他。 本文则是以说明为主，兼用了记叙的表达方式。 例如文中对行踪的记叙： “ 我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑 ”。 “ 我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑 ” ，等等，直到离开纪念碑，把事情的整个经过交代得一清二楚。 再如介绍十幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等记叙因素交代明白。 总之，在说明文中运用记叙，增强了文章生动性和形象性。