青岛版科学三上哪杯水热教案设计内容摘要:
由几部分构成。 小组交流观察发现。 出示温度计结构图。 学生 仔细 观察。 温度计一般由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。 刚才我们看到温度计上的“℃”是温度的单位,读作“摄 氏度”,我们常用的温度计是摄氏温度计。 那么如何使用温度计呢。 学习使用温度计测量热水的温度。 生:讨论 生:汇报交流。 活动二:学习温度计使用。 我们认识了温度计,你能用温度计测量水温吗。 交流一下你们的测量结果,看看有什么发现。 有没有测量同一杯水而温度不同的。 (。青岛版科学三上哪杯水热教案设计
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杯更热。 用什么方法。 生:触摸 师:除了用这种方法还可以用什么方法能更准确的知道热水的温度。 生:温度计 二、 学习使用温度计测量水的温度 师讲解:温度、温度计 生学习使用温度计测量热水的温度。 知道如何正确使用温度计 学生活动 交流汇报 三、 想办法使热水温度降得更快一些
停,白天跟着你,晚上离开你。 (影子) 你知道影子和什么有关吗。 今天我们来研究这些问题。 (板书课题) 室外活动:在有阳光的地方放上标杆,画上它的影子,进入教室。 二、自主 学习 这是谁的影子。 ( 1) 小组讨论:你认为这是谁的影子
1、 有这样一个一生在清贫中与虫交谈的人,在晚年得到一小片废墟。 它是 “ 一块偏僻的不毛之地 ” ,但他把它称作 “ 钟情宝地 ”。 与有些昆虫学家不同的是,别人剖开虫的肚子,把它们制成标本,他却是活着研究它们, “ 在蓝天之下,听着蝉鸣音乐从事观察 ”。 他把这块“ 宝地 ” 命名为 “ 荒石园 ” ,听来凄冷,但荒石园的故事却充满了尊重和温暖的感情,每块石头、每只虫子,都有自己的地方
题的方法,正是进行下一步实验的关键,让大家一起想办法,既解决了学生自己胡推测、凭空乱猜的弊端,又避免了耽误课堂时间,能更好的掌握 实验研究的切入点,同时又培养了学生善于合作的习惯,可谓一举两得。 师:刚才我看见大家讨论 得 非 常热 烈,一 定有 好办法了,谁能说说你们的方法。 生:我们小组想用一个杯子、一把尺子来判断,把这三个容器里的水,一个一个倒入这个杯子里,量一下水位的高度就知道了。 师
杯水热 ”、 “这杯水很烫手 ……” 等。 教师小结:同学们真聪明。 用感官判断出了水的温度的 高低。 温度就是用来表示物体的冷热程度。 (教师边说边板书:温度 、冷热 ) [设计意图:启发学生意识到:感官观察只能作出定性的判断,无法作出定量的判断,要做出定量的判断,必须找到新的科学方法。 从而为下一环节温度计的使用做了铺垫。 ] 三、认识温度计,掌握使用方法。 认识温度计 ( 1)教师谈话
在观测时,我们应该采用什么的方法。 寻找到方法了,观测天气时,我们需要对哪些方面来重点观测。 二、探究活动 1. 制定观测计划 凡事预则立不预则废,说的是做事得有计划,怎样观测天气。 我们也要先制定一个计划,你准备怎样进行观测。 (生自由交流) 可以使用仪器来观察 ,还可以利用目测的方法。 采用这些方法过程中,分别要注意什么问题。 (生汇报交流) 目测时一定要有一个标准,即选好参照物。