青岛版数学七下94对顶角内容摘要：
口 述测量结果，同桌比较，教师板书。 观察这四组数据，∠ 1 和∠ 2 的大小有什么关系。 （ 2） 这是我们通过数据得到的猜想，大家能不能从理论上来说明你的结论的正确性呢。 你能得到什么结论。 让学生分组讨论，利用同角的补角相等进行论证，并简单的口述过程。 你还有其他的证明思路吗。 试口述一下。 设计意图： 通过测量数据让学生先感知对顶角相等的结论，再进行理论论证加 以验证。 进一步培养学生的逻辑推理能力和表达能力。 （ 3）试 把我们发现的结论用一句话来描述 .（对顶角相等） 符号语言：因为∠ 1 和∠ 2 是对顶角，所以∠ 1=∠ 2。 （让 学生掌握符号表示法） 思考：如果∠ 1 为 30176。 ，那么∠ 2 的度数是多少。 你还能求出图中其他角的度数吗。 试口述理由。 设计意图： 利用对顶角相等及补角的性质让学生明白在两直线相交的图中，知 道一个角的度数就能求出其余三个角的度数，为以后的计算做准备。 3． 精讲点拨 课本 14 页例 1： 让学生分组讨论，先分析能求出哪些角的度数 ， 然后整理思路板演具体过程。 启发学生分析问题时要充分利用已知条件，如对顶角、角平分线、补角等。 解：因为∠ COB 与∠ AOD 是对顶角 所以∠ COB=∠ AOD=110176。 ∠ AOC=∠ COD－∠ AOD=180176。 － 110176。 =70176。 因为∠ BOD 与。阅读剩余 0%
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