(苏教版)三上 7.1《认识几分之一》ppt课件内容摘要:
1、2016/11/30 该课件由【语文公社】第 7单元 分数的初步认识(一) 1 认识几分之一 2016/11/30 该课件由【语文公社】学习目标 受数学与生活联系,激发学习兴趣。 握分 数各部分的名称,并能结合直观图形写分数,初步学会比较几分之一的大小。 2016/11/30 该课件由【语文公社】个苹果平均分成 2份,每人分得多少个。 平均分成 2份,每人分得 2个。 情景导入 1 郊外秋游 2016/11/30 该课件由【语文公社】瓶矿泉水平均分成 2份,每人分得多少瓶。 平均分成 2份,每人分得 1瓶。 情景导入 1 郊外秋游 2016/11/30 该课件由【语文公社】个蛋糕平均分成 2、2份,每人分得多少。 情景导入 1 郊外秋游 2016/11/30 该课件由【语文公社】探究新知 把 1个蛋糕平均分成 2份,每人分得多少。 把个蛋糕平均分成份,每人分得 半个。 半个也就是二分之一个。 2016/11/30 该课件由【语文公社】探究新知 2 1 分 子 分数线 分 母 读作:二分之一 2016/11/30 该课件由【语文公社】探究新知 用同样大的圆形纸片,折一折,涂一涂,分别表示出 和 ,再比较这两个分数的大小。 21412141从涂色部分看出 比 大。 21412141 2016/11/30 该课件由【语文公社】探究新知 2141用同样大的纸片平均分,分的份数越多,每份就 3、越小。 2141 如果在同样大的纸片上表示出 ,三个数的大小关系又如何。 81 812016/11/30 该课件由【语文公社】典题精讲 31619181用分数表示涂色部分。 把一个物体平均分成几份, 其中的一份就是它的几分之一。 2016/11/30 该课件由【语文公社】典题精讲 在每个图里选适当的部分涂上颜色,表示各图下面的 分数。 1 4 1 3 1 2 都是几分之一的分数,分母是几就平均分成几份,涂其中的一份。 2016/11/30 该课件由【语文公社】典题精讲 比较数的大小。 1 5 1 1 1 6 8 9 分子是 1的分数大小比较,平均分成的份数越多,那么它的 1份就越少。 201 4、6/11/30 该课件由【语文公社】易错提醒 ( 1)把一个圆分成 4份,每份是它的。 ( ) ( 2)因为 65,所以。 ( ) 41判断: 6151 2016/11/30 该课件由【语文公社】错解分析: ( 1)未把一个圆平均分成 4份。 ( 2)比较几个几分之一大小,分的份数越多,每 份反而越小。 易错提醒 2016/11/30 该课件由【语文公社】易错提醒 41判断: 6151 ( 1)把一个圆分成 4份,每份是它的。 ( ) ( 2)因为 65,所以。 ( ) ( 1)把一个圆分成 4份,每份是它的。 ( ) ( 2)因为 65,所以。 ( ) 416151 2016/11/3 5、0 该课件由【语文公社】学以致用 ( ) ( ) 1 2 _ 吗。 为什么。 友情提醒:二分之一表示把一个物体 平均 分成 2份。 2016/11/30 该课件由【语文公社】学以致用 )表示。 把一个圆平均分成了 2份,黑、白相对应的两部分,且是平均分。 212016/11/30 该课件由【语文公社】学以致用 )分之 ( ),是右边长方形的 ( )分之 ( ),是整个图形的 ( )分之( )。 一 八 一 九 十六 一 找准把谁平均分成几份,是谁的几分之一。 2016/11/30 该课件由【语文公社】学以致用 3 _ 1 ( ) 6 _ 1 ( ) 上合适的分数, 再比较大小。 3161 估计出把长纸条 “ 1”平均分成了几份。 1 2016/11/30 该课件由【语文公社】学以致用 一涂。 给右边的长方形的 涂上红色,给它的 涂上黄色,给它的 涂上绿色,其余涂上蓝色。 214181可取一张长方形纸片折一折,找出长方形纸片的四分之一和八分之一。 2016/11/30 该课件由【语文公社】课堂小结 举例说一说分数的意义。 分子都是 1的分数怎样比较大小。 1. 表示把一个物体平均分成 2份,每份就是它的。 21212. 分子都是 1的分数比较大小,分的份数越多,也就 是分母越大,这个分数反而越小。 2016/11/30 该课件由【语文公社】。(苏教版)三上 7.1《认识几分之一》ppt课件
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纸、一个平行四边形的纸片) 学生能否提出有价值的数学问题。 关注学生能否进行个性化的思考。 学生能否说出猜测的依据。 关注学生能否积极参与操作活动。 最简单。 活动三: 师:那个小组来汇报一下你们的想法,结论是什么。 师:同学们真了不起能想到将平行四边形装化成一个长方形。 到怎么计算面积呢。 用件品的方法来研究。 师:交流一下你们小组怎样将平行四边形装化成一个长方形。 师 :虽然大家的方法各不相
,你都记着那些知识,老师出个题考考大家好吗。 小黑板出示:计算下面各题,你喜欢用什么方法就用什么方法算。 (1) 32+ 47 (2) 546+ 217 (3) 497+ 139 580- 200 912- 804 603- 205 学生可能出现:用口算、估算、笔算或用 拨计数器等方法算。 (让学生各自说出不同算法的思路过程) 谈话:通过刚才计算大家观察比较一下,你能发现什么。 学生可能说:
”,里面有许多我们认识的图形。 要求: 摸出图形。 说说特征。 小组讨论汇报。 在你的小组中与伙伴合作摸一摸,问一问,说一说。 (小组合作,在摸、问、答的过程中复习本单元图形的相关知识) 哪位同学愿意说说你都摸到并获得了哪些图片。 (学生汇报结果,根据学生汇报的图形) 随机全班一起复习一下本单元的图形特征的知识,并出示课题。 二、 整体设计并布局图案,获得拼组图形的形象体验。 教师引领,出示图案
方形有四条对称轴,等腰三角形和等腰梯形只有一条对称轴。 学生讨论,逐步完善,得出:将图形沿一条直线对折,两侧的部分能够完全重合,这样的图形就是对称轴图形。 折痕所在的这条直线叫做它的对称轴。 学生独立完成。 能否抓住对称轴图形的基本特征。 能否准确地判断出对称轴图形。 活动三 师:刚才我们认识了对称轴图形。 你能画出下面第一个图形的另一半,使它成为对称轴图形吗。 (课件出示图形) 师
创设情境: 春暖花开的季节到了,各种小动物都活跃起来了。 小鸟也飞回到这片美丽的土地上,为了倡导大家都来爱护小鸟,小朋友们做了一幅画,咱们一起来欣赏吧(展示信息窗 2画面)。 欣赏: 此时此景你有什么感想。 学生交流,引导学生感受人与大自然和谐相处。 现在再请你用奇妙的数学眼睛来观察能发现什么。 生交流。 揭示课题:看来这些美丽的图案都由刚学过的图形拼组成的。 (出示课题:图 形的拼组)