长春版语文八下生于忧患,死于安乐内容摘要:
个别读、齐读。 借助注释翻译。 研读讨论后明确: 1) 第一段用排比句式列举六位历史上著名人物的事例,说明担负重任并 做 出了成绩的人物并不是天生如此,而是经过一番艰苦磨练的,为下文得出结论多种形式的朗读使学生对全文的内容有基本的轮廓的认识,为随后的“知”作 较为充分的准备。 2) 第二、第三段主要论述了什么道理。 结合讲解训练题三。 3) 找出文中阐述作者观点的语句。 提供了充足的事实论据。 2) 第二段论述了人要担负重任、有所作为、成就大事,必须先在思想上、生活上、行为上等方面都要受一番艰苦磨练的道理。 3) 第三段论述了人处于困境中才能奋发,无忧惧则往往遭到灭亡的道理。 4) 第四段点明中心论点:生。长春版语文八下生于忧患,死于安乐
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说明作者在 “ 出世 ” 与 “ 入世 ” ,亦即 “ 退 ”与 “ 进 ” 、 “ 仕 ” 与 “ 隐 ” 之间抉择上的深自徘徊困惑情态。 李泽厚在阐述苏轼诗文的美学观时说:苏轼把 “ 中晚唐开其端的 进取与退隐的矛盾双重心理发展到一个新的质变点 ” ,“ 苏轼一生并未退隐 ” , “ 但他通过诗文所表达出来的那种人生空漠之感,却比前人任何口头上或事实上的 ‘ 退隐 ’ 、 ‘ 归田 ’ 、
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( 3)孟子认为能做到舍生取义的人是:。 ( 1)二者不可得兼,舍生而取义者也。 ( 2)非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 ( ) A、 本文说理充分,富于雄辩。 开 篇 ,便以人们要舍鱼而取熊掌的普通事例为喻,将人们引到自己的论题上并顺势提出中心论点:要舍生取义。 B、在文章中部 作者 逐 层分析。 首先 阐明义重于生。 在阐述这一层道理时,孟子从反面说明义重于生。 既而从正面假设
即是 ‘ 体认 ’。 现在用直觉一词,乃以其较易了解。 以中国哲学中的一些方法为直觉,因为中国哲学家的这些方法与西洋哲学中所谓直觉法有类似处,并非谓中国哲学中此类方法与西洋哲学中所谓直觉法完全相同。 ” 那么,中国哲学的直觉法与西洋哲学的直觉法,有哪些不同呢。 张先生在这里没有详论。 但张先生在本书的另一处却指出: “ 重了悟而不重论证 ” 是中国哲学的特色之一,并作了如下的分析: “
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