鄂教版九下假如给我三天光明说课稿内容摘要：
学生整体阅读、信息帅选、对比阅读能力。 （确立依据：本单元其他三篇作品的教学以鉴赏为重点，因此本篇课文目标设计我 想另辟蹊径，在知识能力培养的基础上，注重对学生的人文关怀。 ） （二）教学重点：如何通过课堂以及作品，让学生走入教师、海伦凯勒、史铁生三个残疾人的内心世界。 （三）教学难点：培养学生的联想和想象的能力。 （确立依据：我认为，本文的教学重点是我在教学过程中的一个比较大胆的创新。 文本、教师、学生怎样达到情感的共鸣，是语文教学过程中的一个重要问题。 教学难点安排在对学生联想和想象上，因为《假如给我三天光明》全文都是以“假设”为基础，教学过程也将需要在阅读的基础上，充分让学生展开想象的翅膀。 ） （四）教学过程 课前预习目标 （ 1）了解作者海伦凯勒的相关资料。 （ 2）阅读课文，明确作者在假设的三天中，做了些什么。 （ 3）重新回顾、阅读高中第二册史铁生的《坛我与地》，体会两个人对人生命运的不同体念。 （确立依据：知人论世是阅读文学作品的前提，所以了解作者有必要。 本文课堂教学的重点 必须在课外阅读的基础上才能得到实现。 ） 导入新课 （ 2分钟） 在 20世纪，有一个盲人，以她独特的生命及其勇敢的方式，震撼了世界，她就是海伦凯勒。 一生中，她度过了 88个春秋，却熬过了 87个无光、无声的岁月。 但是，就是这样一个人，却获得了至高无上的荣誉，美国公民最高荣誉 —— 总统自由勋章， 1965 年她还被评为世界十大杰出妇女之一。 马克土温说， 19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。 （设计思路：学生面对多媒体画面，二胡名曲《二泉映月》悠扬的旋律响起。 教师用饱含情感的语言介绍作者，使学生受到感染。 ） 教学第一模块：假如给我三天健康。阅读剩余 0%
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