鄂教版七下黄生借书说教案3篇

鄂教版七下黄生借书说教案3篇内容摘要：

而强假要，必虑人副取，而惴惴焉摩玩之不已”。 7．“幸”“不幸”“专”怎样理解。 幸：指学习条件好；不幸：指学习条件不好；专：指勤奋学习。 学习条件不好，也要创造条件，勤奋学习。 8．“叹”“惜 ”表达了怎样的感情色彩。 感叹；珍惜。 表达作者感叹光阴可贵，劝勉青少年应该及时努力的思想感情 9． 两个角度一正一反地对中心进行论证，这是什么论证方法 ? 明确并板书，对比论证。 文中的对比论证还有几处 ? 这几处的对比意在分析哪几方面的问题 ? 作用是什么 ? 归纳： ( 1 ) 天子、富贵家藏书之多与“余”幼时和黄生无书作对比； ( 2 ) 一些人家“祖父”藏书与“子孙”弃书作对比； ( 3 ) 藏书者有书不读与“余”和黄生无书可读作对比； ( 4 ) 藏书者与借书者对书的不同态度的对比； ( 5 ) 藏书者与借书者对书的不同心理作对比。 ( 6 ) “余”幼时与借书者对书的不同态度的对比； ( 7 ) “余”之“公书”与张氏之“吝书”的对比； ( 8 ) “余”幼时之 “不幸”与黄生之“幸”的对比。 这些对比集中起来说明了两个方面的问题：一是藏书者往往不读书；二是唯借书方能读书。 作者正是在这两方面事实的基础上作出“书非借不能读”这一论断的。 对比论证的作用是可以使观点更为鲜明，从而增强文章的说服力。 提示之二：本文是议论文，但从表达上看，是否以说教的方式来训导黄生呢 ? 讨论、归纳并板书：为了论证中心论点，作者先晓之以理，并从藏书者和借书者对书的不同态度、不同心理角度作对比，做到有理有据。 为了进一步强调中心，使文章具有感染力，作者又联系自己的具体实践，从正反 两面谈了“通籍”前后读书迥然相异的情况，言辞中肯，令人深思。 最后作者又发出“生固幸而遇予乎”的感慨，对黄生的爱护和期望之情溢于言表，充分体现了一个长者的态度。 这样就能做到既以理服人、又以情感人。 三、归纳 写作特色 1 . 全文构思严密，紧扣中心。 开头开门见山，提出论点：“书非借不能读”，结尾照应开头，点明写本文的缘由。 中间三段是重点。 首先，举历史上的例证，天子、富贵之家和一般藏书家都是以书为装饰品，实际上并不读书。 然后，用读自家所有的书和读借自别人家书的两种不同心理作对比，来证明“书非借不能读”。 接着，以自己幼年时和当官后的经历和体会加以印证。 最后，以自己当年的贫寒境遇和黄生相对照，使黄生能感到借得到书读的幸运，以激励他下苦功读书。 2 . 文章夹叙夹议，议论层层深入，含蓄有力的表达了主旨。 第二段，在举了三个事例之后，慨叹“非独书为然，天下物皆然”。 作者对那些束之高阁、沾满灰尘的丰富图书不能尽其用而表示愤慨，并为家贫好读书的青年鸣不平。 第三段，在叙述了自己的经历和体会后又叹息“借者之用心专”，但是由于书难借“而少时之岁月为可惜也”。 这里进一步表达了对来借书的青年的深切同情。 第四段，在谈了黄 生与自己当年相类似之后，委婉的说到黄生机遇好，应该用功读书。 3 . 运用对比手法。 以藏书者“高束焉，庋藏焉”的做法、“姑俟异日观”的心理，向借书者“惴惴焉摩玩之不已”的做法、“今日来，明日去，吾不得而见之矣”的心理作对比。 以“落落大满，素灰丝时蒙卷轴”同“往借，不与，归而形诸梦”作对比。 上述两个对比，都有力证明了“书非借不能读”这一论点。 第四段，以“张氏之吝书”同“予之公书”作对比，由此引出黄生之“幸”和作者之“不幸”的对比，蕴含着对黄生的厚望。 ( 七 ) 课文翻译 年轻人黄允修来借书。 我把书借给他，并告诉他说： “书要不是借来的就不会好好的读啊。 你没有听说过 ( 那些 ) 藏书人 ( 不懂书的事 ) 吗 ? 《七略》《四库》，是皇帝的藏书，但是 ( 自古以来 ) 皇帝肯读书的有几个呢 ? 牛淌着汗拖来塞满屋的书，这是富贵人家的藏书，但是富贵之家的人肯读书的 ( 又 ) 有几个 ? 其余像祖辈、父辈积藏许多书而儿子、孙子丢弃掉的情况，就更不用说了。 不只是书籍是这样，世间的事物都是这样。 不是那人自己的东西，而是勉强借了来的，必定担心人家催着要，就忐忑 ( ｔǎｎ ｔ226。 ) 不安的摩挲抚弄不止， ( 心里 ) 说：‘今天存放在我这里，明天就要拿走了，我不能再见到它了。 ’如果已经为我所有，必定 ( 会 ) 捆起来放在高处，收藏起来，说什么‘暂且等改日再看吧’等等。 “我小时候爱好读书， ( 但 ) 家里穷，很难得到书读。 有个姓张的人家，藏书很多。 ( 我 ) 到他家去借， ( 他 ) 不借给我，回来以后我梦中还出现向他借书的情形。 那种迫切求书的心情，竟然达到这样的程度。 因此，只要看过的书就认真的去领会，牢牢的记在心里。 做了官以后，官俸花掉了，书籍买来了， 到处都堆放满了。 ( 由于长期不翻阅 ) ，以至白色的蠹虫和虫丝，时常沾满了书本。 这样一来我才慨叹借来的书看得是多么用心专一，并且感叹少年的时光是多么值得珍惜啊。 ” 如今姓黄的年轻人像我从前一样贫穷，他借书 ( 苦读 ) 也像我从前一样；只是我慷慨借书给人和那姓张的吝惜自己的书，舍不得借给人，这一点好像不大相同。 既然如此，那么是我实在倒楣而碰上姓张的呢，还是黄生实在幸运而遇到我呢 ? 懂得 ( 借到书的 ) 幸运和 ( 借不到书的 ) 不幸，那么他读书一定很专心，而他还书也一定会很快。 写了 这一篇借书说，把它和书一起 ( 交给黄生 )。 【作业布置】 ( 一 ) 前三段的中心论点是 ( ) A . 天子读书者有几 B . 书非借不能读也 C . 富贵人读书者有几 D . 非独书为然，天下物皆然 ( 二 ) 为了说明藏书者不读书这种现象，作者举出了哪些例证 ? ( 三 ) 体会下边两句话的含义，然后作题： 1 . 然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 ( 1 ) “借者”是指： ( ) A . 作者本人 B . 黄生 C . 泛指家贫无力购书的人 D . 借给别人书的人 ( 2 ) “可惜”的意思是： ( ) A . 应当珍惜 B . 值得惋惜 C . 使人叹息 D . 让人可怜 2 . 知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必读。 ( 1 ) “知幸与不幸”说明的是： ( ) A . 说明两人的遭遇不同 B . 希望黄生懂得借书的艰难 C . 强调自己的“公书”和张氏的“吝书”截然不 同 D . 说明幸福与不幸福的辩证关系 ( 2 ) “归书也必速”的意思是： ( ) A . 希望黄生尽快地还书 B . 暗示黄生不要把书转借别人 C . 劝勉黄生勤奋地读书 D .。