语文s版六年级上册赤壁之战教学设计内容摘要：
伤亡惨重；赤壁鏖兵，周瑜大获全胜。 四、词语采集，摘抄词语。 满江火滚 喊声震地 火须兵应 兵仗火威 第二课时 教学目标 ，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美 能力。 ，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。 在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。 《三国演义》的故事。 教学过程 一、复习导入： 上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容。 这节课，让我们再 次回到当年硝烟弥漫的古战场，看看几位英雄人物是怎样斗智斗勇的。 二、细读课文，认识故事人物。 ㈠默读课文，想一想：在赤壁之战中，拥有精兵 强将的曹操的神态前后发生了哪些变化。 请把这样的语句画下来。 ： （ 1）操笑曰： “ 冬至已过，安得无东南风。 何足为怪。 ” （ 2）操大喜，遂与众将来到水寨中大船上，观望黄盖船到。 （ 3）操迎风大笑，自以为得志。 （ 4）操笑曰： “ 黄盖来降，此天助我也。 ” （ 5）曹省悟，便问： “ 谁去止之。 ” （ 6）操叫苦连声。 ⒊ 请同学们浏览这六句话，提出问题： 曹操从 “ 大喜、大笑 ” 到 “ 省悟 ” 再到 “ 叫苦连声 ” ，为什么会发生这样的变化。 ⒋ 请同学们联系上下文，认真默读、勾画，找找其中的原因。 ㈡交流探讨，认识人物形象。 “ 黄盖假降，曹操中计 ” 这部分。 ⑴ 出示： 程昱入告曹操曰： “ 今日东南风起，宜预提防。 ” 操笑曰： “ 冬至已过，安得无东南风。 何足为怪。 ” ① 指名朗读程昱、曹操二人的对话。 重点朗读曹操的话，体会反问句的语气。 ② 从曹操的话语中，你体会出曹操是怎样的一个人。 （曹操对程昱的提醒不屑一顾，连用两个反问句，可见这时已经曹操傲慢轻敌。 ） ③ 分角色有感情地朗读二人的对话。 ⑵ 出示书信内容： “ 周瑜关防得。阅读剩余 0%
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