语文a版二下小英雄于连word说课稿

语文a版二下小英雄于连word说课稿内容摘要：

风光片，利用讲故事，设悬念的方式让学生了解故事发 生的时代背景，激发起他们的情感体验，顺势揭示课题，迁移到文本中， 充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。 ） （检验学生初步感知能力，培养学生用自己的话叙述故事大意的能力。 ） （实现评价体系中的学生互评原则） （教 给学生评价的方法。 使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。 ） （初读环节，分成三步走： 粗知大意 —— 浏览读； 读自己喜欢的句子—— 评价读； 小组合作读难读的句子 —— 攻读。 完成在读中识 字、进一步感知故事情节的任务） 各组推选代表 ,汇报交流结果。 三、识字教学 出示生 词：打败、残暴、聚集、欢庆、胜利、火药味、导火线、燃烧、又窄又深、急中生智、尿、浇灭、表彰 师：大家的课文读得不错，老师把课文中的这些新朋友请了出来。 你们认识哪个朋友，就读哪个，并向大家介绍一下这位新朋友。 学生读，介绍。 第二课时 一、 回忆讲述 出示：于连闻到（ ），发现（ ）， 他 想（ ），于连急中生智（ ）。 为了表彰于连（ ）。 让学生根据提示回忆复述课文。 二、 写字 1 、出示生字认读。 2 、在具 体环境中认读：出示带有生字的句子。 出示要写的生字 以各种形式和生字“打招呼” 让学生挑出最难写的字进行指导。 （ 1）老师范写 （ 2）学生描红 （因为有了前面的读书基础，学生对这些生字不会很陌生，以介绍朋友的方式出现，既可以调动学生的读识兴趣，又可以使学生通过介绍生词自主识字，增强记忆力。 ） （识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。 ） 以上环节，采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼 ”，两种形式进行生字认读，符合低年级学生的认知特点和年龄特点。 新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。 在这一环节，我先让学生自己练读生字，然后多种方式指读，最后全班交流识字方法。 这样充分发挥了学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高了自主识字的效果。 （指导学生边读边做记号的读书方法。 ） （为创造性复述课文奠定基础） 采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认 （ 3）讨论怎么记住这个字。 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等 学生练写其他的生字。