西译中学最先与最后内容摘要:
东西是什么。 ) 明确:“不为最先”。 有何根据。 ( 3)、“但那第 一句是只适用于赛马的,不幸中国人却奉为处世金针了。 ” 理解:“第一句”指什么。 作者对国人的处世金针持何态度。 或问:(“不幸”有何含意作用。 ) 明确:指“不为最先”。 “不幸”带有作者鲜明感情色彩,对之持否定态度。 概括第二段要点。 ( 1)、首句表达了什么含义作用。 明确:国人持有“不为最先”处世金针由来已久、程度严重。 (不但“不为戎首”,“不为祸始” [说明:不好的事不做。 ]甚至于“不为福先” [说明:连对自己有好处的,也不肯先做。 ]) ( 2)、第二句“所以”开头,引出下文主要说什 么。 造成危害:改革不易,前驱怕做。 欲得却多,就搞阴谋。 不敢“不耻最后”,即“耻最后”。 文中“既是“不为最先”,自然也不敢“不耻最后”,这句话的作用。 明确:承上启下,由“不为最先”转入“不耻最后”这一论述重点。 见危机 鸟兽散 不退转 称傻子 [ 板书: ] 话题引入,国人处。西译中学最先与最后
相关推荐
二元一次方程组 学习目标: 自学指导: 96 97 8分钟 1、什么是二元一次方程组。 2、什么是二元一次方程组的解。 3、完成“做一做”。 8分钟后,比一比谁能回答上面的问题。 自我检测: 8分钟 、 2、 3 本节课你有何收获。 和你的同位交流一下。 当堂检测: 第 98页 2
烟 ”“ 兔 ”。 交流启发:这些字你有什么好办法记住。 帮助识记: 形状记忆法: “ 图 ” 外面的方框表示图片的形状是四四方方的; 偏旁识 记法: “ 烟 ” ,形声字,偏旁是 “ 火 ” ,表示与火有关; 字谜识记法:一个小儿子,小口分两半,头上长着角,你说怪不怪。 (兔) ( 3)指导学生识记 “ 鼠、龙、蛇、马、羊、乐 ”。 字宝宝太贪玩了,让我们快快送它回家吧。 齐读课文。
e 在前, ei ei ei。 ( 4)板书 ye,教师讲解: ie 是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的读音一样,写的时候,要把 i 换成声母 y。 可以用故事的形式引起学生的注意:拼音王国的国王见小 i 很能干,要交给它一个任务。 国王说:“ 小 i 呀,你去给汉字戴上音节帽子吧。 ” 可小 i 太小了,它干不了这样的活。 这 时候,大 y 过来说: “ 弟弟
找几个不同的朋友。 4 读一、二、三题的生字、词语卡片。 可以采取多种形式读,激发学生的 学习兴趣,以达到巩固旧知识的目的。 三、指导学生看图写话 1 出示第一幅图。 教师引导学生看图,说说图意,再用一句话把图意写下来。 教师在黑板上示范写话。 2 出示第二幅图。 教师放手让学生尝试看图写话,教师通过评价予以引导,对存在的问题逐一纠正。 3 出示第三、四幅图。 学生自由练习。 四
解二元一次方程组复习课 复习目标: 活选用适当的方法。 复习指导 : 5分钟 1、什么是代入法。 什么是加减法。 2、解二元一次方程组的步骤是怎样的。 3、解二元一次方程组要注意哪些问题。 5分钟后,小组交流你们的解法,比一比哪一组总结的全面 自我检测: 10分钟 632;0194,536;073,01;12,24;31,1;2,1;3,1求的解相同,与方程组、若方程组4,81,31的值。
D 的平分线. [设计意图]帮助学生体验从生产生活中分离,抽象出数学模型,并主动运用所学知识来解决问题. 从上面的探究中可以得到作已知角的平分线的方法. [教学内容 3] 把简易平分角的仪器放在角的两边时,平分角的仪器两边相等,从几何作图角度怎么画。 BC=DC,从几何作图角度怎么 画。 [来源 :学 *科 *网 Z*X*X*K] 教师提问,学生分组交流,归纳角的平分线的作法