西师大版五年下通分内容摘要:
36, 48既是 4 的倍数,又是 6的倍数,所以,我们把12, 24, 36和 48叫做 4和 6的公倍数。 板书:公倍数。 师:现在你们知道什么叫公倍数了吗。 引导学生说出:几个数公有的倍数,叫做这几个数的公倍数。 板书:几个数公有的倍数,叫做这几个数的公倍数。 师: 20以内 2和 3的公倍数有哪些呢。 学生讨论后回答: 20以内 2和 3的公倍数有 6, 12, 18。 师:这些公倍数中最小的一个是多少呢。 生: 6。 师:两个数的公倍数有许多,其中最小的一个,叫做这两个数的最小公倍数。 接着板书:其中最小的一个,叫做最小公倍数。 师:你知道 4和 6的最小公倍数是多少吗。 生:是 12。 师:你是怎样知道的呢。 生:因为 4 和 6 的公倍数有 12, 24, 36, 48„„ 其中 12是最小的一个,所以 12 是 4和 6的最。西师大版五年下通分
相关推荐
生的妈妈不要伤心难过而写的信,这是善意的谎言。 (从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。 ) 三、细读,找准情感持续点 1 写给谁的。 2 课件出示前两封信:第一次假设自己的身份,你们是其中的一个角色,当发生这样的事情时会想些什么。 用简单的词或句子概括写下来。 A
师归纳小结这两行诗的大意:在黄师塔前,锦江水向东流去,和煦的春光加上暖烘烘的微风,让人感觉困倦。 ( 5)理解本诗的三、四行。 ①理解“无主”的意思。 ②师生共同交流第三、四行诗的大意:不知是谁家的一簇桃花开得十分艳丽,让人不知是欣赏深红色的好呢,还是欣赏浅红色的好。 ( 6)引导学生美读全诗。 ①展示体现本 诗意境的教学挂图,教师有感情地朗读全诗,学生看图听教师朗诵。
各自画下来的句子。 (教师巡视指导) ,结 合全文,理清“我”情感变化的线索,交流“我”对思想感情变化及其原因的理解认识。 检查反馈 教师点拨 引导学生细读,边读边想象当时的动作、神态,理解细节描写对于生动形象地展示情境的作用,学习把文章写具体的方法。 :“一些受惊的马蜂轰地飞起来。 ”写出了马蜂数量多,飞起来的声音及气势让人吃惊。 “只听‘嗵’,一个沉甸甸的东西掉下来
证明 复习目标: 1、了解证明的基本步骤和书写格式。 2、感受数学的严谨、结论的正确,初步树立言之有理、落笔有据的推理意识,发展初步的演绎推理的能力。 3、感受欧几里得的演绎体系对数学发展和人类文明的价值。 认真复习书 上面的内容 ,要求: 1、什么是证明、定理。 2、 “垂直于同一条直线的两条直线平行”这个命题的条件是什么,结论是什么。 3、你能根据命题的条件画出相应的图形吗。 4、要证明图
( 1)出示复习题,让学生独立列式解答。 集体订正时启发学生分析:这道题把谁与 谁比,求鸡的只数是鸭的几倍,把什么看作标准,用什么方法计算。 算式怎样列。 板书: 30247。 10=3 答:鸡的只数是鸭的 3倍。 ( 2)出示例 5并读题,鼓励学生从不同角度思考,并组织学生讨论解题方法。 讨论后师生共同评价,主要有两种方法: ①从分数意义入手。 求养鹅的只数是鸭的几分之几,也就是求 7只是