西师大版三年级上册综合我爱吃的蔬菜教案设计内容摘要：
充当鼓励者、帮助者的角色。 在学生的“我发现„„” “我也发现„„”的汇 报交流活动中，唤起了学生对探究过程的回忆，既汇报了研究成果，又梳理了研究方法，这些陌生或熟悉的蔬菜的特点，不是老师向学生讲解的知识点，而是学生们独自探究的“伟大成果”，从而坚定了学生继续探究的信心。 ） 活动二：初步探究蔬菜 师：小朋友研究发现了蔬菜的秘密，蔬菜娃娃真开心啊。 不过你们知道吗。 这么多的蔬菜娃娃，它们可想有自己的好朋友啦，它们的朋友在哪里。 你们能帮助找一找吗。 大家研究一下，帮它们找出来，而且还得说出这样找的理由。 学生分合作组，分工探究。 （组长出示实物，大家讨论，再由组员分放。 ） 学生汇报交流： 有的按颜色分，有的按形状分，有的按生长环境分，有的按吃的部位分，有的按蔬菜表皮的光滑与粗糙程度分，有的按名称分为豆类、瓜类等。 （这个层次的活动把学生引向新的问题，充分地体现了活动主题，鼓励学生发散思维，在活动中学会发现、学会学习，培养学生主动探索、敢于实践的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。 ） 师：按吃的部位给蔬菜找朋友也能帮助我们了解蔬菜，现在请大家都按这个办法来给蔬菜找朋友，好吗。 学生按前面的方法自主研究，并交流汇报研究成果。 （生：我们研究认为，吃果实的是„„吃花的是„„叶菜有„„根菜有„„茎菜有„„） （“我们吃的蔬菜是植物的哪部分。 ”对于二年级的学生来说，难度很大。 根、茎、叶、花、果的知识到中高年级才涉及，特别是茎菜类。 因而，允许学生有疑、有错，重要的是在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方法。 学生体验了，学生实践了，学生便也成功了。 ） 师：（花生、洋葱等）有的组说是根，有的组说是茎，老师这里有资料，你们想查阅吗。 播放根菜类、茎菜类、叶菜类、花菜类、果菜类文字加图片资料 的课件。 （想告诉学生：知识的获得，查阅资料也是一条很重要的途径。 ） 师：为什。阅读剩余 0%
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