苏教版语文八下送东阳马生序word教学设计

苏教版语文八下送东阳马生序word教学设计内容摘要：

深数尺，足肤皲裂而不知。 ④ 余则绵袍敝衣处其间。 (3)作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。 这正是学有所成的根本原因。 (4) “同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人 ”，但他 们都没有成学，由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成，而处于优越条件下的人不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。 (5)要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。 要想准确描述出来，必须理解文句的准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。 二是要学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的幸福。 以：以衾拥覆（用，介词） 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词） 俯身倾耳以请（而，连词） 以是人多以书假余（因为，介词 / 拿，把，介词） 无从致书以观 （来，连词） 和：久而乃 和 缓解、暖和 言和而色夷 谦和 冠：勇冠三军 天下第一 既加冠 男子 20 岁成年 请：战则请从 请让我 俯身倾耳以请 请教 再：一而再，再而三 第二次 日再食 两次 患： 又患无硕师名人与游 担忧 无冻馁之患 忧患 之：每假借于藏书之家 （的，助词） 走送之 （代词，指借的书） 盖 余之勤且艰若此（不译） 弗之怠：否定句代词作宾语前置。 之：指抄书。 其：门人弟子填其室 （代词，代乡之先达） 缊袍敝衣处其间 （代词，代太学生） 而：足肤皲裂而不知 （表转折） 久而乃和 （顺承连词） 生：词类活用： 腰白玉之环 腰：名词用为动词，腰挂 生： 通假字： 四支僵劲不能动 支：通 “肢 ”，肢体 同舍生皆被绮绣 被：通 “披 ”，穿着 日再食 食：通 “饲 ”，给饭吃 生： 古今异义： 媵人持汤沃灌 汤：古： 热水 今： 菜汤 走送之 走：古： 跑 今： 行走 尝趋百里 趋：古：快步走 今： 趋势 或遇其叱咄 或：古：有时 今： 或者 卒获有所闻 卒： 古： 最终 今： 士兵 以是人多以书假余 假：古：借 今：假期 读《送东阳马生序》有感 每个人都渴望在优越的生活条件下，过上无忧无虑的幸福生活。 但是，任何事情都是一分为二的，人们在享受优越的生活时，也极易养成惰性，尤其是青年学生。 读了宋濂的文章———《送东阳马生序》，我对此感受尤深。 宋濂从小勤奋好学，家里贫穷，没钱买书来看，就常常向藏收的人家借，亲手抄录，和他们约定日期归还。 在非常冷的冬天里，砚台都结了坚固的冰，手指冻得没法屈伸，他仍然不敢懈怠、偷懒。 当他出外去追随老师的时候， 背着书箱、拖着鞋子，走在深山大谷中。 酷寒的冬天、凛冽的冷风，大雪积了好几尺深。