苏教版语文八上长征节选内容摘要:
读课文 分角色朗读 独立思考 同桌讨论 全班交流 形成笔记 乐观主义精神来战胜困难。 随着先遣队送来粮食解危,红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。 三、局部细品,质疑再探( 510 分钟) 师引导学生学习第 1 个场景 泥泞的草地。 ① 分角色朗读第 1 个场景。 ② 课件展示图片:泥泞的草地上躺着许多头向着北的红军烈士。 [ 让学生通过视觉的刺激感受红军北上抗日的悲壮。 ] ③ 请同学概括第一部分的主要内容。 (红军将士北上抗日的决心矢志不渝,面临困境,彭德怀欲杀死自己的战马以救急。 ) ④ 分析人物形象。 师:这个场景中一共有几个人物。 分析一下他们的形象。 可以叫多个学生回答(两个;彭德怀:爱兵如子、克己奉公;刘少奇:急人之急、虚怀若谷。 ) [注重学生的情感体验,让学生发表自己的见解。 ] 让学生总结我们是如何学习第一个场景的。 生可以同桌交流着总结。 (分角色读 — 看图片 概括主要内容—— 分析人物形象)。苏教版语文八上长征节选
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“ 胡同 ”。 这些 “ 胡同 ” 稀奇古怪地拐着弯子。 一条街有时自己本身就交叉了不止一次。 有一回一个 画家发现这条街有一种优越性:要是有个收帐的跑到这条街上,来催要颜料、纸张和画布的钱,他就会突然发现自己两手空空,原路返回,一文钱的帐也没有要到。 所以,不久之后不少画家就摸索到这个古色古香的老格林尼治村来,寻求朝北的窗户、18世纪的尖顶山墙、荷兰式的阁楼,以及低廉的房租。 然后
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师:这个场景中一共有几个人物。 分析一下他们的形象。 可以叫多个学生 回答(两个;彭德怀:爱兵如子、克己奉公;刘少奇:急人之急、虚怀若谷。 ) [注重学生的情感体验,让学生发表自己的见解。 ] 让学生总结我们是如何学习第一个场景的。 生可以同桌交流着总结。 (分角色读 — 看图片 概括主要内容 —— 分析人物形象) [这里采用的是交路导学法,即教给学生一个学习的方法,让学生自己去学习。 ]
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