苏教版语文九下荷叶母亲内容摘要:
7自然段 ) 有感情地齐读 7 段。 ( 重点字:慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢慈怜 ) 同学们,结合刚才这两段文 字,你认为给这幅画起一个什么名字。 ( 荷叶护莲图 ) 师过渡:这一朵红莲正在荷叶的庇护之下,安全地成长着„„这画面不仅让作者感动,也深深地触动了我们的心弦。 试想一下:如果红莲没有了荷叶的保护,结果会怎样呢。 (学生回答 —— 凋零、枯萎) 师:对,如果红莲没有了荷叶的保护,就会像文中的那株白莲。 请个同学说说:文中白莲的结局怎样。 师:(画图)作者通过对比的手法,白莲和红莲都经历了一场风雨袭击,因。苏教版语文九下荷叶母亲
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当时杜甫写作此诗的时候才 49岁啊,为什么用了一个“老”字呢。 是不是用得不正确呢。 诗人饱经战乱之苦,是未老先衰、心力憔悴啊。 群童为何抱茅。 本身也是苦孩 子,用茅草盖屋或拿回家当柴烧,也许是调皮。 也许还有更深层的原因 譬如:社会现实,杜甫与其说是生孩子的气,到不如说是生社会的气,动乱的社会造成人民的贫困、灾难。 “归来倚仗自叹息”,他叹息什么。 一叹自己命苦,茅屋被风吹破。
个别读、齐读。 借助注释翻译。 研读讨论后明确: 1) 第一段用排比句式列举六位历史上著名人物的事例,说明担负重任并 做 出了成绩的人物并不是天生如此,而是经过一番艰苦磨练的,为下文得出结论多种形式的朗读使学生对全文的内容有基本的轮廓的认识,为随后的“知”作 较为充分的准备。 2) 第二、第三段主要论述了什么道理。 结合讲解训练题三。 3) 找出文中阐述作者观点的语句。 提供了充足的事实论据。
学生:怎么了呢,父亲老了。 师:老师也和你印象是一样的。 ( 2)老师读完这篇小说,印象最深刻的也是最后一句话:怎么了呢,父亲老了。 读完这篇小说后,老师一直对这句话念念不忘,按照正常的语言习惯,在“怎么了呢”后面应该是什么标点符号。 学生:是问号。 但现在这里是逗号,作者并没用发问,他只是在这里阐述一个事实。 无论发生了多少事情,经历了多少沧桑,因为时间的流逝,父亲老了。 (三)为什么 造台阶
1 生命和尊严哪一个更重要。 (只引导学生讨论,教师不给予评价。 ) 各抒己见。 2 【点拨】人的尊严与生俱来,如同生命一样宝贵。 词典上对尊严解释是:“尊贵而庄严的身份和地位”,其实,真正的尊严决不取决于身份和地位。 尊严是高尚的人的一种价值观,一种自立奋斗的精神。 《 一厘米》讲的就是一个关于尊严的故事。 聆听、感悟。 3 阅读课文,用简洁的语言分小节概括故事情节。 阅读,思考。 4