苏教版语文九上论美word说课稿内容摘要：
我认为，一堂课的导入，不仅要能激发学生的求知欲和学习兴趣，还要为学生的学习创设一 个符合本课内容所要求的学习情境，以及轻松和谐的学习氛围。 因此，我在这个环节设计了如下几个问题： “ 同学们热爱自己的家乡吗。 你觉得它美吗。 美在哪呢。 ” 让学生介绍自己家乡的美，这样将话题定位在 “ 美 ” 上，进而巧妙地转入讨论“ 什么是美。 ” ， “ 怎样才能做到真正的美。 ” 在学生踊跃的发言中，学生学习兴趣得以激发，探寻美的真谛的学习情境也顺利地创设了。 （二）自读课文，感知文意 这个环节我让 5 分钟的时间学生大声自由朗读课文 12 遍。 探究字音、词义，把握文章主要内容。 在学生朗读课文的同时，我把本课的生字词写在黑板上，然后请个别 学生读，接着全班齐读两遍。 引导学生通过联系上下文，利用工具书掌握 “ 颜色 ” 这个词的含义。 最后明确文章的主要内容：本文提到了人有三种美，分别是 “ 颜色之美 ” ，“ 形体之美 ” 和 “ 优雅行为之美 ”。 也就是 “ 外在美 ” 和 “ 内在美 ” ；这其中 “ 优雅行为之美 ” 即 “ 内在美 ” 更重要；只有把二者结合起来才算是真正的美。 学生对于任何课文的学习和理解都是建立在充分感知，理解文本的基础上的，这是语文学习的根本，而有目的限时阅读，又是提高学生阅读效率和阅读能力的重要手段。 在自读任务的设置上，除了引导学生总体把握课文的中心内容外，还顾及到了文中出 现的重要字词，因为字词教学始终是初中阶段语文教学中不可忽视的教学环节。 强调 “ 颜色 ” 一词，旨在引领学生探究。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。