苏教版语文九上画山绣水内容摘要:
zh249。 ) 积攒 (zǎn) 望 (li224。 o) 有自己喜欢的方式自由诵读课文。 用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了怎样的印象。 ( 清奇峭拔;凝结着劳动人民的生活感情和智慧想象 ) 三、研读赏析 这样如诗如画的美丽山水,真让人流连忘返呀。 如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水,那么,你会绣怎样的山,画怎样的水呢。 请结合文中描写山水的文句说一说。 (找句 —— 赏析 —— 朗读) 画水的绿:瞧瞧那漓水,碧绿碧绿的„„看一眼也叫人心醉。 运用叠词和比喻 画水的静清:假使你的眼福好,„„使人恍惚沉浸在最。苏教版语文九上画山绣水
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我认为,一堂课的导入,不仅要能激发学生的求知欲和学习兴趣,还要为学生的学习创设一 个符合本课内容所要求的学习情境,以及轻松和谐的学习氛围。 因此,我在这个环节设计了如下几个问题: “ 同学们热爱自己的家乡吗。 你觉得它美吗。 美在哪呢。 ” 让学生介绍自己家乡的美,这样将话题定位在 “ 美 ” 上,进而巧妙地转入讨论“ 什么是美。 ” , “ 怎样才能做到真正的美。 ” 在学生踊跃的发言中
乐,表现了欧阳修随遇而安、乐观豁达的情怀。 我们在生活中,也难免会遇到一些挫折和困难,我们也应该正确对待,以乐观积极的态度去面对。 像欧阳修那样,“乐”对挫折。 (完成目标 2) (转入目标 3 ) 本文如此高境界的“乐”,洋溢于字里行间,下面请同学们品读课文中你最欣赏的句段,评析文句、交流你的见解。 看作者是如何用语言绝妙的表达这种“乐”的。 生: (研读、交流,约 5 分钟) 生 1:
1、 网络构建 调查全面调查 ( 普查 )总体 : 所研究问题有关的 个体 :组成总体的 普查 : 对总体中 个体都进行调查的方式特点普查可以直接、精确地获得总体的情况有时总体个数数目较多 ,普查工作量大有时受客观条件限制 , 无法对个体进行普查有时调查本身具有破坏性 ,不允许进行普查抽样调查抽样调查 : 当不必要或不 可能对某一总体进行全面调查时 ,只要从总体中抽取一部分个体进行调查 ,
情趣。 (批注情况:本句话划“ ”“绿”下加“。 ”) 男生 8:第 13 段“砌墙垒门的材料是填满泥土的塑料砖,砖的空洞向外,里面种植花草蔬菜。 苗木出土后,伸出洞外,弯曲向上吸取阳光,怒放各色花朵,结出苞米棒、向日葵、辣椒等,长短不一地垂挂着丝瓜、葫芦等,真是一墙青菜,满门鲜花。 ”这一小段生动活泼,既是准确的说明,又是形象的描绘。 段中“伸出”一词具有很强的动态感
_____________,_____________________。 ” 2.说出下列加点词的古今含义。 ( 1)而 或 . 长烟一空 古义: ;今义: ( 2)连月不 开 . 古义: ;今义: 解释下面句中加点的词在上文中的意思。 ( 1)连月不 开 . ( ) ( 2) 薄 . 暮冥冥( ) ( 3)长烟 一 . 空 ( ) (4) 把 . 酒临风( ) 提升题
讲点拨,质疑问难。 朗读课文,培养 语感能力。 再读课文,了解温泉特点。 三、课堂活动,强化训练。 、 学生 从 作品 中,能感受到温泉对氛围的营造和烘托