苏教版语文一年级下册识字8教学反思内容摘要：
么多的 好朋友都来到青蛙家作客，所以，青蛙 —— （课件） 青蛙的心（ ）真好呀。 （ 1）指名交流。 （ 2）指导理解：是呀。 能和伙伴一起玩，青蛙的心情当然特别好。 “ 心情 ” —— 所以我们应该用竖心旁的 “ 情 ”。 （ 3）谁愿意做一只快乐的小青蛙读读这句话。 （指名，男女读，齐读） ，我们把今天学的六个字都填入了句子中，现在，请小朋友们自己再把这 5句话连起来读一读，记一记我们填进去的六个字。 （设计意图：为了维持学生的学习兴趣，我在教学中运用多媒体创设了一个个形象直观的识字情境，以 “ 看图选字， 填入句子 ” 的形式加深了学生对字义的理解。 期间，我还积极创设了两个简单的口语交际的情境， “ 跟小蜻蜓打招呼 ” 和 “ 用神奇的 ‘ 请 ’ 字说一句话 ” ，有效地进行了语文基本技能的训练，培养了学生的思维能力和说话能力，增加了语言积累。 ） 四、师生互动 轻松识记 5句话，这六个字你还认识吗。 我来考考你们。 （ 1）我们先一起来认一认，读一读。 （生去拼音认读，师动作演示帮助识记） （ 2）我做你猜 —— 老师动作演示，生猜字说部首。 ，现在我不给你们提示了，你们自己来读。 （开火车认读） 端正的同学读。 （开火车读，并相机组词） 如： “ 清 ” —— 除了 “ 清水 ” ，你还能给他找找朋友吗。 “ 请 ” —— 你能用这个神奇的字，再找几个朋友吗。 “ 晴 ” —— 读到这个字，你就想到了谁。 “ 情 ” —— 他的朋友也有不少。 我们一起在来认有认，读一读。 （设计意图：教育学家卡罗琳说过， “ 孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。 ” 因此根据儿童的心理特点和年龄特点，我设计了 “ 我做你猜 ” 的游戏，帮助学生牢固地掌握生 字的读音、字形和字义。 ） 五、自主探究 发现规律。 现在我们再来仔细看看这 7个字，你发现了什么。 生自由交流： （ 1）都是左右结构，写的时候都应注意左窄右宽。 （ 2）都是后鼻韵母 ing,只是声调不同。 （ 3）右边都是 “ 青 ” ，左边的部首不同。 （ 4）除 “ 睛 ” 的声母是 j，其他声母都是 q。 ： 是啊。 这 7个字都含有一个字娃娃，就是 “ 青 ” ，所以读的时候它们都是后鼻韵母 ing，但是我们。阅读剩余 0%
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