苏教版科学四上空气的性质表格式教学设计内容摘要：
8．学生讨论，汇报讨论结果。 学生通过分析纸团湿与不湿的原因，进一步认识空气要占据空间的性质。 9．教师帮助学生归纳概括，最后得出结论。 10． 师生共同总结：通过以上研究，我们知道了空气的又一个性质 —— 空气占据空间。 （板书课题： 空气占据空间。 ） 教学后记： 教 学 设 计 分析、 评价 反思、体会 （一） 探究空气是否有质量 1．教师出示两个雪碧瓶（一个装水，一个空的），提问：这两个瓶子里面有什么。 哪个重。 2．提问： 这个瓶子里有空气，空气有重量吗。 3．学生讨论。 4．教师介绍器材，谈话：你们可以用这些材料设计实验来证明空气有没有重量。 5．学生讨论。 6．学生汇报设计的实验方法。 7．教师提醒学生注意，实验时要尽可能地做到以下几点： ① 两只气球要吹得一样大； ② 一只气球表面贴一小块胶带； ③ 把两只气球分别系在长棍的两端； ④ 在长棍中间系上绳子，调节其位置，并用适量的胶泥配重，使长棍保持平衡； ⑤ 用大头针从贴胶带处刺破气球，观察发生的现象。 8．学生分小组活动，并画下实验装置图和实验情况。 9．学生汇报实验情况。 10. 师生小结。 （二）探究空气可以被压缩 1. 教师出示一个充足了气的塑料口袋，提问：用手压 “。阅读剩余 0%
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