苏教版科学四上声音的产生优秀教学设计内容摘要：
A： 我们用压、拨的方法，让钢尺发声。 B： 我们让橡皮筋发声的方法是 拉、弹。 C： 让小 鼓发声 ， 为了清楚的观察到现象， 运用 辅助材料 —— 豆粒。 师： 刚才我们 用不同的方法 让钢尺、橡皮筋、小鼓发出声音， 大家仔细观察，这些物体发声时，你看到了 什么。 感觉到了什么。 收集实验记录单，讲评实验现象 师：谁来说说你研究的这些物体时，看到的，感觉到的。 （收集实验单，并通过投影仪 向大家展示，做简单点评） 利用其它物品，进一步探究 师： 老师这还有一个工具。 是什么呢。 （出示音叉）谁能让他发出声音来。 （学生演示）我们敲击这个音叉，它会发出声音来，我们 来摸一下这个发声的音叉，说说你有什 么感觉。 为什么会有这样的感觉。 那么当这个音叉发声时，你们能看到它 有什么变化吗。 师： 那么为了 更 清楚的看到 音叉的变化 ，我们 借助一个辅助 工具 —— 水槽。 我 们把不发声的音叉放入水中，水面有没有变化。 再把发声的音叉放水中 观察，水面有没有变化。 水为什么会跳动。 这个现象说明了什么。 四、提出问题， 得出结论 师： 我们通过上面的大量实验，发现这些物体在发声的时候，它们本身都有什么共同的现象。 （抖动、振动、跳动等） 师： “抖动”也就是我们科学中所说的“振动”。 看来，要让物体发出 声音，物体必须“振动”。 师： 同学们 试着总结一下 声音是怎么产生的。 （声音是由物体的振动产生的） 师： 下面同学们跟老师一起做，用手摸喉咙 ,说：“我爱学科学”，体会发声时和终止发声后，有什么变化。 这个现象也说明了振动产生声音。 五、实验操作，再 证结论 师： 声音是怎样产生的，我们已经清楚了。 老师这还一个材料， 是什么呢。 它的学名叫“音钹”，俗称 “ 镲 ” ，当 把 它 敲响，是响一声就不响了吗。 那这个声音在延续，说明音钹一直在“振动”。 师： 那么有什么办法让这个声音立即停止呢。 （学生操作） 小结： 对 ， 把它靠在衣服上，它就停止发声了。 这是为什么。 那这个实验 说明振动停止 ，声音就立即 停止 了 ，进一步证。阅读剩余 0%
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