苏教版科学六上假设与实验教案设计内容摘要：
4．谈话：你们提出的假设和科学家的假设一样吗。 一起来看看科学家都提出了哪些假设。 （电脑点击，介绍科学家提出的假设） 5．讲述：恐龙为什么会一下子就消失得如此干净，这是一个科学之谜，很多年以来人们纷纷猜测，也在不断搜集 证据，但一直没有一个肯定的答案。 如果你们对这个问题感兴趣，以后还可以继续研究，看能不能解开这个千古之谜。 [ 五、连通气球 1．（教师出示连通气球）谈话：同学们，这里有两个相同的气球，一个吹得大，另一个吹得小，把它们用塑料管连接起来，用细线扎住。 如果把细线解开，使这两个气球连通，你们猜结果会怎样。 3 2．学生假设。 （对学生的假设进行记录、统计） 3．学生实验，验证自己的假设。 4．思考：你们的假设正确吗。 原因是什么。 5．小结：假设往往是根据已有的经验、知识、观察的结果提出，但经验也可能造成 假象。 所以研究科学光靠假设不行，必须亲自实践，搜集证据，才能得出最终结论。 4 2．实 验 教学资源开发 本课是六年级上册《假设与实验》单元的第 2 课。 本课是对 “收集证据 ”这一重要技能的集中强化训练 , 实验是收集证据的重要方法之一，它是通过我们自己 “制造 ”的条件，收集事物如何变化的证据，通过训练能够让学生对收集证据的意义、方法和如何有效到利用数据产生一个比较清晰的认识，并做到逐渐熟练地掌握。 教学意图是通过一系列丰富多彩的活动，让学生懂得实验是验证假设、收集证据的重要方法，了解科学家们在科学研究过程中经历无数次的实验，寻找证据是一个漫长、艰苦的过程，引导学生经历一次科学探究的全过程，并且掌握一些常见的资料、数据的记录、保存方法。 在学习本课之前，学生已经在以前的科学课上做了大量的科学实验，初步了解了科学实验的方法和步骤，但这些实验活动基本是按老师或者活动的要求进行的，并没有明确地与收集证据联系起来，他们对科学实验的种类、实验的控制和实验的操作步骤还是非常欠缺的。 本课给学生提供了大量的实验 机会，让他们在具体的情境中经历 “收集证据 ”的过程，了解科学实验可以分为模拟实验和对比实验，并学会资料、数据的记录、保存方法，让学生。阅读剩余 0%
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