苏教版科学五下自行车车轮转动的奥秘教学详案内容摘要：
生直接感受到传动装置特点，以及传动装置在现代生活中的应用，为理解什么是传动装置奠定了知识基础。 』 二、 科学探究 谈话：我们已经了解了传动装置中的链条传动和齿轮传动，那么它们有什么特点呢。 下面我们一起来仔细地研究一下好不好。 探究活动一：组装链条传动装置，研究它的传动特点 1） 下面利用老师给大家提供的材料，以小组为单位组装一个链条传动装置，然后根据我们实验记录中的表格来进 行实验，并作好记录，看看你能发现什么。 2） 我们先一起来看实验记录表格，这个表格应该怎么填。 （出示表格，指名回答）除此以外，实验过程中我们还需要注意哪些问题。 3）学生回答后明确：小组内分工明确， 组装 好 链条传动装置后， 在大小轮某一位置做好标记， 顺时针转动大轮，转一圈，数一数这时小轮转动了多少圈，方 向是什么样的。 第二次转动的是小轮，然后观察大轮转动的圈数和方向，并做好记录。 『设计意图：此处实验表格对学生的指导作用非常重要，教师首先要引导学生看懂表格，明确实验的方法和注意事项，之后学生再进行实验，这样有助于学 生得到更加科学和准确的实验结果，也更容易独立总结出链条传动的特点。 』 4） 学生分组活动，按照表格，实验并记录，寻找特点。 5） 学生汇报实验结果，并说说有什么发现。 （总结链条传动的特点：传动的方向一致，大轮传动的速度比小轮慢） 6） 举出生活中见过的链条传动的例子，并想一想链条传动有什么作用。 （链条传动可以最大限度传递力，也可以 远距离传递力，但工作动力不能太大，因为受到链条的承受能力的限制。 ） 『设计意图：鼓励学生自 主探究并不意味着教师完全放手不管，这一环节较多地发挥了教师的主导作用。 实验前对学生的实验过程进行细致的指导，这种引导和点拨可以让学生的后续学习更有收获。 以保证实验的顺利进行，避免一些不必要的干扰因素。 在学生有序且有目的的实验中，学生更容易总结出科学的结论，这样也会给学生以成功的体验，从而不断激发学生的探究热情。 通 过学生亲自动手组装传动装置，帮助他们进一步理解和感受传动装置中动力传递的过程，也更好地理解了传动装置的“传动”作用，进而突破难点。 』 探究活动二：组装齿轮传动装置，研究它的传动特点 1） 谈话：齿 轮传动的特点和链条。阅读剩余 0%
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