苏教版科学五下斜坡的启示教案设计(2)

苏教版科学五下斜坡的启示教案设计(2)内容摘要：

课内讨论，交流实验探究 的做法： （ 1）你能利用材料造成大小不同的坡度吗。 （ 2）好，不同坡度会造了，那我们在每一种坡度上实验时应该测几次。 （ 3）实验的时候还要注意些什么呢。 （老师在这里要引导学生在这里认识到在做实验的时候，动手实验很重要，但观察、记录也同等重要，逐步培养学生小组合作探究能力。 ） 学生分组开展课内探究实践活动。 （教师巡视，提示定时记录，填写记录表。 ） 组织汇报，交流并分析实验数据。 （学生课内汇报各组的实验数据，教师随机 汇总，学生分析实验数据，得出实验结果。 ） 解疑：你们猜猜小明最后选了哪一个呢。 我们一起来看一看。 （播放动画）看来，斜坡确实是个好办法。 四、联系实际，认识斜面变形。 （约 8分钟） 出示公路模型，引出问题：现在有高、低两条公路（距离较远），你有办法让两条公路的车辆在这一段互相流通起来吗。 学生交流办法：搭建斜坡。 提出更难的问题：现有这两条公路距离很近，你还有办法让两条公路的车辆互相流通起来吗。 你还有办法让两条公路上的车辆还像刚才一样省 力互相流通起来吗。 引导观察：将直线斜坡引桥变成了什么形状。 小结：像这种变形斜坡叫螺旋。 这种螺旋引桥在哪里可以见到呢。 出示图片：这些图片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用。 五、课内小结，延伸课外：（约 3分钟） 通过本节课的学习，同学们有了哪些收获。 指导课外探究： 在我们生活中还有许多地方用到了斜坡及螺旋，我们可以开展更深入的观察、记录，看一看，你有没有新的发现。 ［教学反思］ 在 2020年镇江市 “ 新秀杯 ” 小学科学课堂教学评比中，我执教了《斜坡的启示》，现对有关问题做一梳理和反思： 一、课堂教学要依据学生实际水平有效处理教材 关于教材，路培琦老师曾有很经典的论述： “ 课本课本，教学的根本；教材教材，教学的素材。 ” 的确，教材只是为教师和学生提供了一个思路、一个依据和一种范例，教师应根据学生的需求和实际情况进行调整，即有 “ 用教材 ” 的意识。 在《斜坡的启示》一课设计上，我就针对学生对 “ 斜面 ” 原有的认识对教材作了两处变动：在 “ 发现斜面能省力 ” 一环节加入 “ 比较垂直提 升小车与斜坡提升小车 ” 体验活动，让学生自己动手操作、分析比较数据发现 “ 斜面能省力 ” ；在 “ 认识斜面的变形 ” 一环节，将 “ 怎样才能爬上陡峭的山。 ”探究活动更改为 “ 怎样设计就能让汽车很省力的开到距离很近，但又很高的公路上。 ” 因为，我们这儿的学生对爬山、盘山公路没有认识，或者认识不深，相反，学生人人对公路、对引桥都有一定的认识。 通过教学，我发现这样处理教材效果还是比较好的，尤其是 “ 怎样设计就能让汽车很省力的开到距离很近，但又很高的公路上。 ” 这一环节，学生兴趣很高，由 “ 直线斜面 ” 到 “ 变形斜面螺旋 ” 思维突破较好。 通过试教 和赛课，我最大的感受是吃透教材。