苏教版科学五上导体和绝缘体课堂实录内容摘要:
:认识人体,自然界的水都是导体。 师:通过实验我们发现,有些物体很容易导电,可以使小灯泡亮起来,而另外一些就不行。 我们把容易导电的物体,叫导体;像金属片、铁钉等。 把不容易导电的物体,叫绝缘体,像塑料、橡皮、木头等。 师:刚才呀,我们研究的都是固态的物质,那么液态的物质是怎样的呢。 比如说水,它是导体,还是绝缘体呢。 请你们猜一猜生 活中常见的水是导体吗。 师:下面我们来通过实验验证一下(教师示范),这个烧杯当中 我们放了一些盐水,请大家看一看,当我们把另外一端导线放入水中以后,小灯泡会怎样呢。 学生观察实验,发现小灯泡亮了。 师:大家看到什么现象了,这能说明什么呢。 生:这说明生活中的水也是导体。 师:不过真正的纯净水,比如说,蒸。苏教版科学五上导体和绝缘体课堂实录
相关推荐
、探索和调查 教师出示准备好的暗盒 要求:不能打开暗盒,如何知道里面的电路情况。 应该注意什么呢。 组织学生按一定顺序进行实验,并记录实验结果,讨论推测暗盒秘密。 亮 灭 画出暗盒里的电路图。 小组设计一个 简单的电路暗盒让临组来检测。 我的空间 接点 小灯泡
一组, CD为一组, EF 为一组。 里面 分别 连接着一只小电珠,一节电池, 和一根断开的导线。 不过里面连接什么我记不起来了,如果不将他们打开,你们还能想出办法检测出来吗。 请学生到前面来操作,并讲出这样做的理由。 检测完后可打开验证,教师示范画出暗盒的电路图。 同学们,你们看,这些电路盒还真是有趣,虽然电路都藏在盒子里,但同学还通过自己的聪明才智将他们探测出来了。
,对昼夜交替现象形成认知。 课件 步骤 一、质疑假设: 出示 课件“太空地球” 3 张图片。 让学生观察。 提问:我们看到了什么。 (学生很快答到“地球一面是白天,另一面是夜晚”) 课件(太阳光照地球) 师小结揭题:对,太阳照 到的一面是白天,背面是黑夜。 白天又可以称为“昼”; 夜晚又可以称为“夜”。 白天过去是夜晚,夜晚过去又是白天;白天和夜晚总是周而复始地交替着。 (板书: 昼夜 交替)
为让学生自己设计一个暗盒更能调动他们的学习积极性。 但是五年级学生的动手能力毕竟有限。 所以教师就必须事先准备好连了导线的暗盒,让学生们自己把电路元件加进暗盒中。 而我们没有现成完整的试验暗盒,只有盒子、电线、摁扣等工具,只好老师自己亲自去组 装。 一开始我认为这样的组装很简单,不就是把电线绕在摁扣上,就 OK了吗。 哪里知道一试下来却是漏洞百出,没有导线连接的地方电珠应该不亮
提问汇报:接上哪些物体小灯泡会亮。 接上哪些物体小灯泡不会亮。 指名小组代表交流。 讲述:像铁、铜、铝等这些容易导电的物体,叫做导体,像玻璃、干木板、塑料、橡皮等这些不容易导电的物体,叫做绝缘体。 全班齐读教材 33 页最后一个自然段。 指名学生举例出身边常见的导体和绝缘体材料。 教师小结:只要是用铁、铜、铝、钢等金属制作的都是导体,只要是塑料、玻璃、木头、橡皮、橡胶、布料等都是绝缘体。
示 视频: 各种日晷 使用投影仪显示演示文稿内容 学生认识古代的 各种日晷。 教学过程(可续页) 教学环节 教学内 容 所用时间 教师活动 学生活动 创设情景,导入新课 创设情景,导入新课 3 ( 1)谈话:现在几点。 你是怎么知道的。 古代有时钟吗。 他们怎么知道时间。 ( 2)讲述:同学们的课外知识真丰富呀。 确实,古代人很聪明,在很久以前,人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的