苏教版科学三下根和茎说课稿内容摘要：
（二） 研究根的形态与功能： 领取各种根，找一找他们的相同点与不同点，给他们分类并说明理由． 三年级最主要的是观察能力的培养，观察材料的典型性、多样性是保证观察及分类顺序进行的前提，从教学细节上说，材料要在明确要求后再 发放，否则学生的耳朵就不听指挥了．从学生的反馈上来讲，学生会提到富含营养的，很少营养的，胖的，细的，直的，“须须头”的等各种发散性分类法，只要有理由的教师都要给予肯定． 看了这么多根，你有什么问题。 学生肯定会问：根有什么作用。 根为什么长得各不相同等问题。 在观察活动后我经常问：“你有什么问题”而不直接抛出“根有什么作用”，三年级上册最后一个探究技能显性化单元就有“提问题”一课，“会提问题”是科学素养探究能力中一个非常重要的内容，不应只在一 节课上练习，要在平时的学习中经常温回。 交流不同的根各自不同的功能偏重点，并以实验证明根的吸水性。 教材以一句话概括根的所有作用，而在现实中直立根偏重固定作用，须根偏重吸水性，营养根还具备储存营养、水分的作用。 一句话，从现实观察中得出的现实问题具有真实性、丰满度、对学生思维张力的锻炼效果是不同凡响的。 而在根的吸水性实验中，防止水分蒸发是难点，学生还未接触过“蒸发”这一内容，所以教师可以用指向性明确的问题串来引导学生思维，必要的时候可以演示加说明。 （三） 研究茎的形态。阅读剩余 0%
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