苏教版科学三下固体和液体教案

苏教版科学三下固体和液体教案内容摘要：

实验验证 谈话：目前同学们提出了几种可能，那么到底是怎么回事呢。 光说还不能解决问题啊，还得 …… （实验） 讨论：可是有个问题，老师准备的酒精没这么多，而且实验时间也不多了，不可能每种假设都去验证一下，怎么办呢。 （讨论得出：每一组分配 一个假设研究，并且选择你认为可能性最大的 “假设 ”去研究） 学生分小组做实验验证自己的假设。 学生汇报实验结果 五、让学生舒心地象科学家那样搞研究 谈话：刚才同学们通过研究验证了自己的假设，真不错。 现在，你们还有什么问题吗。 （板书学生的问题） 谈话：同学们一定还有很多自己的问题，老师不能一一写出来了。 这样吧，大家可以从这些问题中选择一个自己最感兴趣的液体开展研究，你可以先提出自己的假设，再设计实验来验证，实验材料可以从实验角取用。 小组内可以先分一下工，别忘了把你们的实验过程及时记 录下来。 生分小组活动，教师巡回指导，这一阶段大约 6—7分钟。 不时有学生兴奋地向老师汇报自己的发现。 学生汇报（哪组同学先来汇报你们是怎么搞研究的） 六、拓展 提问：许多同学都发现了一个现象，不管怎么搅，油都不会溶解，你们有没有办法使油溶解呢。 老师还有一个问题，刚才有一个同学问我要一个杯子，说想做实验。 是啊，今天我们在试管里看到的现象如果换成比试管大了许多的杯子还会重新出现吗。 2布置：大家回去亲自研究一下，等有了结果可别忘了告诉老师。 把液体倒进水里 教学目标： 过程与方法 能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象； 能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。 知识与技能 知道液体在水中也有沉浮现象。 知道有些液体可以溶解在水里，有些液体不能溶解在水里。 知道混合液体在日常生活中的用途。 情感、态度与价值观 体验制作鸡尾酒的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。 教学重难点 通过探究，知道有的液体溶于水，有的液体不溶于水。 最后的总结是在激发学生，做生活的有心人，从生活中去发现更多的科学奥秘中结束的。 这样的设计，更好的将课堂与课外有机结合起来，调动了学生的探究热情，激发了学生探索生活中科学现象的兴趣，体现 “知识源于生活又服务于生活 ”的教学理念。 教学准备： 教师准备： 食用油、水、蜂蜜、红酒 试管、试管架、记录纸， CAI课件。 学生准备： 课前布置让学生带自己想研究的液体。 （各色饮料、果汁、彩色颜料等） 课时安排 1课时 一、谈话导入，了解学生的前概念，引入探究的主题 师：同学们，通过前面的学习我们了解到，把固体放进水 里，会出现哪些现象。 学生自由发言。 （可能谈到有的沉、有的浮，有的溶解有的不溶解，会变色等等） 师：在前面的探究过程中我们是把固体放进水中，发现了这么多有趣的现象。 那么，如果我们把液体也倒进水里去又会怎样呢。 大家想不想来研究这个问题。 好，今天这节课我们 就来探究这个问题。 （板书课题《把液体倒进水里》） 二、探究液体在水里的沉浮 师：这儿有三种液体，分别是：食用油、蜂蜜和红酒，请同学们猜想一下，将它们分别倒入水中会怎样。 学生自由发言，教师板书学生的猜想。 学生的猜想可能分为：油会浮在水上，蜂 蜜会沉，红酒会使水变色，有酒味油浮在水上、蜂蜜和红酒沉在水底。 等等 师：你们猜想了这么多的可能性，我们需要怎么来验证呢。 （动手实验） 师：老师建议同学们先不要急于动手做，先来说说做这个实验需要注意些什么。 （学生交流后 ,出示温馨提示） 温馨提示： ① 、注意每个试管上的标签，不要把液体搞混了。 ② 、将液体倒入另一个试管时，要沿试管壁慢慢倒入，不要倒在外面。 学生分组做实验，验证猜想。 汇报实验现象。 组一：（展示本组记。