苏教版必修四白发的期盼教案内容摘要：
猜测，而设计所提供的信息点上一些非客观的信息干扰了学生的判断，从而使学生获得一定的错误体验。 同时让学生在体验错误的基础上加深了对一些倾听要素的理解，明确了倾听的方法。 ） 二、倾听文本 1．出示第一段录音剪辑（从“毛女士：我在东直门卖货„„”到“陈先生 ：„„并不是咱 不孝顺”），要求学生认真倾听，并准确传达出所听到的客观信息，能概括复述录音中两位人物的说话内容。 （此环节是真正进入文本倾听的开始，是在导入的基础上对倾听要素的操练与巩固，要求学生能够学以致用，在态度和方法上进入状态，迅速避免主观判断，全面而准确的记录并表达所听到的客观信息。 ） 2．倾听不仅仅是对声音信息的捕捉，对于一段相对完整的录音还需要加以分析判断，明确声音所要表达的主要意思，出示第二段录音剪辑（从“出高先生给画眉鸟洗澡的声音”到“出逗鸟声、鸟叫声压混”）。 听完录音主要解决两个问题：（ 1）在这段录音中有哪些主要信息。 （ 2）录音里是怎么说的呢。 （这个环节首先还是指向信息的把握，因为是采访录音，对话中的信息量相对较多，这就要求学生能在倾听中分析判断出主要信息予以表达。 思维参与是这一环节的重中之重。 ） 3．倾听不仅仅是客观信息的接收与筛选，它还需要我们关注客观信息背后的内容，获得更深层次的信息。 出示第三段。阅读剩余 0%
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