(浙教版)2016版八年级上 1.1《认识三角形》ppt课件(第2课时)内容摘要:
1、浙教版八年级 上册 (第 2课时) 浙教版八年级 上册 (第 2课时) 一个三角形有几 条角平分线。 在三角形中,一个内角的角平分线与它的对边相交,这个角的顶点与交点之间的 线段 叫做 三角形的角平分线 . 三角形的角平分线的定义: A B C D 1 2 三角形的角平分线与角的 平分线有什么区别与联系。 三角形的一个角的平分线叫做三角形的角平分线 .( ) 线段中点的定义: 点 C 和 点 . A B C 若 C, 则点 点 . 若 点 , 则 C. (或者 C= 12(或者 C= 12如图: 连结 能根据此图得到 哪些结论。 A D B C 三角形的中线的定义: 中线, 1 2 在三角形中 2、,连结一个顶点与它对边 中点的 线段 ,叫做这个 三角形的中线 . A B C D 一个三角形 有几条中线。 1、 图),那么 2、 如图),那么 A D C B A B C E 已知 图),画出中线 E. A C B 注意点是什么。 三角形的高 A 从三角形的一个顶点 B C 向它的对边 所在直线作垂线, 顶点 和垂足 D 之间的线段 叫做 三角形的高 . 如 右上 图 , 线段 任意画一个锐角 和垂足的字母 . A B C 请你画出 注意 ! 标明 垂直的记号 D O 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 A B C D A B C D F E 你有什么发现。 例 2 如图, 在 已知 0 3、, C=40 ,求 A B C E D 知识整理 三 角 形 的 角 平 分 线三 角 形 的 中 线三 角 形 的 高 线( 2)它们都在三角形 的内部 . 角平分线、中线特征: ( 1) 一个三角形有三 条角平分线和三 条中线 . 注意:都是线段 . 高 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 条数 位置 垂足 交点 图形 A B C D E F P Q R 3 3 3 都在三角 形内部 直角边上的高分别与另一条直角边重合,还有一条高在三角形内部 夹钝角两边上的高在三角形外部,另一条高在内部 在相应顶点的对边上 是直角的顶点 在斜边上 在相应顶点的对边的延长线上 在钝角的对边上 在三角形内部 在直角顶点 在三角形外部 ( 3) C + ( 4) B. 选择 “ ” ,“ ” 或 “ ” 填空: ( 1) C; ( 2) B A C E F 的中线 B=4C=3 21A E C B 试 一 试 试把一块三角形煎饼分成面积相同 的 4块,有多少种分法。 请同学们谈谈本节课的收获与体会 : 通过本节课的学习 : 我知道了 我学会了 我发现了 再 见 更多精彩内容 请阅读 数学周报。(浙教版)2016版八年级上 1.1《认识三角形》ppt课件(第2课时)
相关推荐
主、和谐的课堂气氛,鼓励学生质疑、答疑、讨论、评价,注意渗透情感、道德和价值观的教育。 “赏析”就是要求学生在熟读的基础上,通过对句子的理解,初步领 悟作品的内涵,从中获得对自然、人生、社会的有益启示,对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的体验,品味作品中富有表现力的语言。 “延展”就是将语文由课内向课外拓展,把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体,密切语文课堂与现实生活的关系。
是艰辛的,但作者没有无尽的感慨命运的不公,她是怎样想的,又是怎样做的呢。 学生 6:作者没有怨天怨地,而是意识到了自己在获得生命的同时,也应当承担起生命赋予自己的责任。 文中这样写到:“我只有低着头,弯着腰,用尽我全身的力气压着我的犁头,我知道,每一个人都有一块必得由他自己耕 种的土地。 ”和作者相比,我们的人生之春可谓春光灿烂,那么,我们又将怎样来耕种自己这块土地呢。 读了这篇文章后
贵妇人”去冒险和获得成功,是骑士最大的幸福。 骑士文学 即表现骑士“忠君护弱”的冒险生活,为博得贵妇人的厚爱所表现的忠贞和武侠精神。 骑士文学与时代精神相差太远,在文坛和读者中影响极坏,是西欧封建社会的一种产物。 塞万提斯在《堂吉诃德》自序里斩钉截铁地宣称,这部书的创作意图就是“要把骑士文学的万恶地盘完全捣毁”,“要世人厌恶荒诞的骑士小说。 ” 五、研习文本,探讨问题 总体把握
1、2016/12/1 该课件由【语文公社】浙教版八年级 上册 (第 1课时) 2016/12/1 该课件由【语文公社】2016/12/1 该课件由【语文公社】2016/12/1 该课件由【语文公社】2016/12/1 该课件由【语文公社】2016/12/1 该课件由【语文公社】3、三角形的三个内角 : 2、三角形的三个顶点: 1、三角形的三条边: c b a 由不在同一条直线上
,则 ∠ DAC= 48176。 . 又 DC= 100,由正弦定理,得 si n 1 0 0 si n 8 5si n si n 4 8D C A D CAC D A C≈ ( m). 在 △ BDC中, ∠ BDC= 60176。 , ∠ BCD= 72176。 ,则 ∠ DBC= 48176。 . 又 DC= 100,由正弦定理,得 si n 1 0 0 si n 6 0si n
却很感人,这些都是他生命的证据。 拟人手法的运用,将旧物人格化,是生命平等的交流,显示了作者真诚面对故乡的一切的态度。 生:“内心的生存”是一个关键词,要联系第 8小节才能理解。 眼前的家园行将消失时,那么我对家园的记忆和情感是否还有意义呢 ? 师:你注意到了文章内部的联系,读得很仔细,很认真。 生:我有一 个问题,第 4小节中作者说“我也会对以往的一切产生怀疑”,他为什么会对自己的过去产生怀疑