3-6岁儿童学习与发展指南

3-6岁儿童学习与发展指南内容摘要：

3-6岁儿童学习与发展指南 3儿童学习与发展指南（征求意见稿）1目录说 明 .康 .）身心状况 .）动作发展 .）生活习惯与生活能力 .言 .）听与说 .）阅读和书写准备 .会 .）人际交往 .）社会适应 .学 .）科学探究 .）数学认知 .术 .）感受与欣赏 .）表现与创造 .明一、 为深入贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年）和国务院关于当前发展学前教育的若干意见，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定3 儿童学 习与发展指南（以下简称指南 ）。 二、 指南以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进 幼儿在体、智、德、美各方面的全面 协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解 3幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。 三、 指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。 每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。 每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。 学习与发展目标部分分别对 34 岁、45 岁、56 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 四、实施指南应坚持以下几个原则：1遵循幼儿的发展规律和学习特点。 珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助 长” 式的超前教育和强化训练。 2关注幼儿身心全面和谐发展。 要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。 33尊重幼儿发展的个体差异。 既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南呈现的发展“阶 梯” ，切忌用一把 “尺子” 衡量所有幼儿。 4一、健康健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。 幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。 发育良好的身体、愉快的情绪、 强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。 为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。 幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。 （一）身心状况目标 1 具有健康的体态34 岁 45 岁 56 岁1. 身高和体重适宜。 （参考标准：男孩身高 米，斤；女孩身高 重 斤）2 在提醒下，能自然坐直、站直。 1身高和体重适宜。 （参考标准：男孩身高 米，斤；女孩身高 重 斤）2在提醒下，能保持正确的站、坐和行走姿势。 1身高和体重适宜。 （参考标准：男孩身高 米，斤；女孩身高 重 斤）2经常保持正确的站、坐和行走姿势。 【教育建议】51为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。 如： 参照0儿童膳食指南，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。 烹调方式要科学，尽量少煎炸、腌制、烧烤。 鼓励幼儿多喝白开水，少喝饮料。 2 保证幼儿每天睡眠 1112 小时，其中午睡应达到 2 小时左右；午睡时间可以随幼儿年龄的增长而逐渐减少。 3. 注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。 如： 提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。 桌、椅和床要合适。 椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。 4. 每年带幼儿进行健康检查。 目标 2 情绪安定愉快34 岁 45 岁 56 岁1 情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。 2不高兴时能听从成人的哄劝，较快地平静下来。 1经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。 2需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。 3. 愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。 1经常保持愉快的情绪。 知道引起自己某种消极情绪的原因，能努力化解。 2表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。 3能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。 【教育建议】61 营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。 如： 保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。 以欣赏的态度对待幼儿。 注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。 幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责和打骂。 2. 帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。 如： 用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。 如生气时不乱发脾气。 和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。 允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导。 如幼儿发脾气时不硬性压制，等冷静后告诉他什么行为是可接受的；发现幼儿不高兴时，主动问问情况，帮助他们化解消极情绪。 目标 3 具有一定的适应能力34 岁 45 岁 56 岁1能在较热或较冷的户外环境中活动。 2换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。 3. 在帮助下能较快适应集体生活。 1能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。 2换新环境时较少出现身体不适。 3 能较快适应人际环境中发生的变化。 如换了新老师能较快适应。 1能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时。 2天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。 3能较快融入新的人际关系环境。 如换了新的幼儿园或班能较快适应。 【教育建议】71. 保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。 如： 每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动，其中体育活动时间不少于 1 小时，季节交替时要坚持。 因地制宜，过热或过冷的地区可选择温度适当的时间段开展户外活动。 2. 经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋。