苏教版国标本数学一年级上册教案含教学计划

苏教版国标本数学一年级上册教案含教学计划内容摘要：

5 以内的加法 教材类型：苏教版 所属学科：数学 第一册 主备教师：石晓燕 备课时间： 2020926 15:15:21 浏览人数： 2 教案内容： 教学内容： 教科书第 38 页的例题，第 39 页 “想想做做 ”的习题。 教学目标： 在具 体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法。 发展初步的观察，理解和语言表达能力。 初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。 ☆教学调整☆ 教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法。 教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。 教学过程： 一、复习 游戏：快速抢答； 5 可以分成 2 和（） 1 和 3 合成（ ） （）可以分成 2 和 2 1 和（）合成 2 3 可以分成（）和 24 和 1 合成（） 二、认识加法，理解含义。 谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。 看，一些小 同学正在校园里干什么。 出示例 1 图。 引导学生用自己的话说出图意，提出问题。 提问：怎样表示把 3 个人和 2 个人合起来是 5 个人呢。 （板书： 3+2=5）让学生猜一猜， “+”表示什么意思。 通过交流，明确是 “合起来 ”的意思。 读算式： 3 加 2 等于 5。 小结： “+”的名字叫 “加号 ”，它代表了一种计算方法 ——加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。 三、学会计算，掌握方法。 连续出示例 2 的两幅图，让学生说出图意。 引导学生根据图意列出加法算式。 提问：算式中的每个数代表什么意思。 在小组中互相交流。 谁 知道得数多少。 是怎样想的。 教师对学生合理的方法都加以肯定。 四、实际应用，深化新知。 “想想做做 ”第 1 题。 谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。 你们看，谁来了。 （ 1）出示图 1，学生说图意，提问题，列算式计算。 说说怎样算出来的。 （ 2）出示图 2，图 3，按图 1 的要求完成。 对算式的含义在小组中交流。 “想想做做 ”第 2 题。 谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。 回家后，列了许多加法算式，得多少呢。 它正在用摆小棒的方法计算呢。 “想想做做 ”第 3 题。 （ 1）出示加法算式： 1+1=（ ），你能说出结果吗。 把得数填在书上。 （ 2）出示： 2+1=（ ）， 1+2=（ ），引导学生用 3 的分与合来计算结果。 比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法。 为什么。 小结：这就是今天同学们学习的 “5以内的加法 ”。 （板书课题） 五、巩固练习，拓展应用。 讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢。 （完成想想做做的第 4~第 5 题）。 六、小结： 大家用 5以内的加法解决了这么多问题。 回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问 题，好吗。 教学反思： 课 题： 5 以内的减法 教材类型：苏教版 所属学科：数学 第一册 主备教师：石晓燕 备课时间： 2020926 15:22:13 浏览人数： 3 教案内容： 5 以内的减法 教学内容： ☆教学调整☆ 教科书第 40 页的例题、 “试一试 ”，第 41 页 “想想做做 ”的习题。 教学目标： 在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。 在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握 5 以内减法的计算。 发展初步 的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。 教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。 教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握 5 以内减法的计算。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 演示：出示 3 个彩色气球，让一名学生上来，演示放走 1 个，手中还剩 2个。 小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗。 提问：放走的 1 个是从几个里面放走的。 现在他手中还剩几个。 你想知道用什么方法计算吗。 引出 课题。 二、体会情境，学习新知。 教学例题，初步认识减法和计算方法。 出示情境图。 “护花小组 ”的小朋友在干什么。 你能把两幅图的意思连起来说一说吗。 学生说出图意：有 5 个同学在浇花，走掉 2 个后，还剩几个。 根据图意，用什么方法计算。 怎样列式。 学生回答，教师板书： 52=3。 指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。 分小组讨论：为什么用减法计算。 5—2=3 是怎样算出来的。 交流汇报各组的想法。 小结：刚才各组的想法棒极了。 现在我们已经知道了 5个同学浇花，走掉 2个，就是要从几个里 面去掉几呢。 从个数里 “去掉 ”一些，应该用什么方法计算。 怎样算出得数呢。 “试一试 ” 出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。 （学生可能列出 3—2=1 或 3—1=2） 学生填完算式后，分小组交流自己的想法。 三、巩固深化，应用新知。 “想想做做 ”第 1 题。 指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。 同桌之间交流自己的想法。 “想想做做 ”第 2 题。 学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。 学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。 “想想做做 ”第 4 题。 先分小组说说图意 ，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。 “想想做做 ”第 5 题。 （巩固 5 以内的加、减法） 四、总结： 提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗。 先跟同学说说，再跟老师说说。 教学反思： 课 题：有关 0 的加、减法 教材类型：苏教版 所属学科：数学 第一册 主备教师：石晓燕 备课时间： 2020/10/8 浏览人数： 6 教案内容： 教学内容： 教科书第 44 页的例题、 “想一想 ”，第 44~45 页 “想想做做 ”的习题。 教学目标： 经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关 0 的加、减法，更加喜爱数学。 发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。 感受数学与生活的联系，初步体会函数。 教学重点： 让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关 0 的加、减法计算。 教学难点：认识有关 0 的加、减法的计算规律。 教学过程： 一、故事导入，激发兴趣。 一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备 3 个桃，并对它们说： “孩子们，今天妈妈有事外出，每人 3 个桃是为你们准备的午餐和晚餐。 ”小猴们一听，非常高兴。 中午时，老大吃了 1个，老二吃了 2个，而老三呢，一口气吃了 3个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃。 二、新授： 操作学具： 讲述：同样是 3 个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。 请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。 教学例 1： 讲述：请大家把书翻到下面写着 “42”的那一页。 这页书上面的两幅图告诉我们什么。 把看到的告诉同桌。 指定三人说图意。 并提问：要算 “现在有几人 ”，怎样列式。 为什么要用减法算。 等于多少 /为什么等于 0。 指名说说算式中每个数表示的意义。 教学例 2： 交代：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。 提问：谁能算出 “两盆一共开了几朵花 ”。 列出算式。 学生完成后，集体订正，并说说为什么列成 5+0，为什么等于 5。 一盆开了 5 朵，另一盆一朵也没有开，所以 5+ 0= 5 左边一盆开右边一盆一朵两盆一共 的朵数也没有开的朵数 教学 “想一想 ”。 讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。 ☆教学调整☆ （出示 0+3 和 30）先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组计论说说怎样想的，再填在课本上。 教师巡视指导，指名板演。 提问： 0+3 为什么等于 3。 30 为什么也等于 3。 小结。 今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什么。 随学生回答板书课题。 三、巩固深化，应用拓展。 “想想做做 ”第 1 题。 讲述：刚才 “老三 ”把桃都吃光了，晚餐什么出没有了。 所以它就出去找食物。 后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看 “想想做做 ”第 1 题。 提问；在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的。 你能算出小猴现在有几个桃吗。 晚餐它吃了几个。 还剩几个。 学生完成书上的填空后，小组检查订正。 “想想做做 ”第 2 题。 先 独立完成，做完后再小组交流，全班交流。 “想想做做 ”第 3 题。 讲述：你看到了什么。 把看到的说给你的同桌听，再列出算式。 “想想做做 ”第 4 题（口答） 讲述：根据刚才看到的，谁能把每组题整好队，按顺序说一说。 小组讨论，交流。 四、总结： 提问：今天这节课我们学习了什么。 有关 0 的加、减法怎样算。 安排学生相互说说，再告诉大家。 教学反思： 课 题：和是 7 的加法 教材类型：苏教版 所属学科：数学 第一册 主备教师：石晓燕 备课时间： 2020/10/12 浏览人数： 3 教案内容： 教学内容： 教科书第 48 页的例，第 48~49 页 “想想做做 ”的习题。 教学目标： 通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是 7 的加法算式。 感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。 发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。 教学重点： 感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。 教学难点： 发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神 ，初步感受简单的函数的思想。 教学过程： 一、故事引入 在所有的数字娃娃中， 6 和 7 是最要好的兄弟。 有一天，他们却吵起来了， 6说： “两个数相加，和是 6 的算式比和 7 的算式多。 ”7说： “不对，不对，两个数相加，和是 7 的算式比较多。 ”小朋友，你认为谁说得对呢。 今天我们就来学习和是 7 的加法。 （出示课题：和是 7 的加法） 二、自主探索，体会领悟 操作学具 请小朋友拿出学具来摆一摆，看看能写出几个和是 7 的加法算式，填在下表里。 再比一比，到底谁的加法算式多。 教学例 1 电脑演示学生植树的动画，让学生说说 动画的意思。 提问：要算一共有几个小朋友，可以怎样列式。 质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同。 教师左手拿 2 支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，得到不同的算式。 （ 2+5=7， 5+2=7） 提问：从这两道题中你发现了什么。 ☆教学调整☆ 教学例 2 电脑出示例 2 图： 3 个青辣椒， 4 个红辣椒，再出示括线和问号，告诉学生：这是括线和问号。 让学生猜括线和问号在这里是什么意思。 请学生互相说一说整个图的意思，再指名说。 “想想做做 ”第 2 题 ——说一说 让同桌学生说一说图画的意思，再指名说，然后把算式写 在书上。 小结 刚才我们学习了什么内容。 提问：黑板上的算式有点乱，谁来整理一下。 说一说为什么这样整理。 三、巩固深化，应用拓展 叙述：小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去轻松一下，好不好。 （完成“想想做做 ”第 3~5 题） 四、小结与质疑 提问：今天我们学习了什么。 你有什么不懂的问题或新的想法吗。 教学反思： 课 题： 7 减几 教材类型：苏教版 所属学科：数学 第一册 主备教师：吴红梅 备课时间： 2020/10/18 浏览人数： 4 教案内容： 教学内容： 教科书第 50 页例题、 “试一试 ”，第 50—51 页 “想想做做 ”的习题。 教学目标： 在问题情景中经历提出并解决问题的过程，得出 7 减几的计算方法。 ☆教学调整☆ 发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 具有初步的。