苏教版四年级下册苹果里的五角星教学设计8内容摘要：
生一起动作演示两种切法 ，重点使学生明白什么是“拦腰切”。 这样设计的意图是：避免单调机械的讲解式教学，以直观形象的方式来创设轻松趣味的课堂氛围，同时检测学生解读文本的能力。 接下来，借交流评议契机让学生了解这两种切法的其它不同说法。 在此基础上，让学生找到句中串连这两种切法的关键词“却”，并读一读本段中描述这两种切法的句子。 这样设计的意图是：渗透语言训练，使学生初步了解关联词“却”的用法，并能通过“却”字体会作者 感到意外的心 情。 弄清楚了这两种不同的切法 后 ，我就请两位同学上台演示一下切苹果的两种方法 ，让学生观察并说说看到了什么。 当学生说 到这两种切法所带来的不同结果 时 ， 要求 学生 用上“却”这个关联词，使学生有效地内化并学会了运用语言。 随后让学生找出第四自然段中描写横切后产生图案的句子：“真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。 ”以这个句子为载体，进行品词品句及朗读训练。 接下来稍作小结后，相机进行有序的语言表达训练，即“对于这两种情况，谁能用连贯的话来说说自己的感受， 最好也能用上‘却 ’ 这个词。 ” 在学生有序表达的基础上，再引读第四自然段第二句话，并引导学生抓住“却从未见过”、“更没想到”进行有感情的朗读。 这样设计的意图是：以学生演示进一步调动学生的学习积极性，促进教学直面 文本，调动学生多种感官参与教学活动。 同时将一系列口头表达训练交织于读悟的各个环节，扎实培养 学生表达及读悟的能力。 通过上面几个环节的铺垫，我想学生们已初步领悟到不循规蹈矩、不同常规的思维方式所给我们带来的意外的。阅读剩余 0%
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