苏教版四年级下册燕子教学设计6内容摘要：
学生联系课文和生活实际体会被遮盖的词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。 重点引导： （ 1）“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么。 （ 2）“下过雨”、下过什么样的雨呢。 (毛毛细雨 洒落 )加上一个 细 ，一个 洒落 我们就觉得怎么样呢。 (这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针 ) （ 3）柔柳怎样了嫩叶。 “展开了”仿佛看到了什么。 这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的。 (碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ) （ 4）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。 你们看这一句运用了几种修辞手法。 说 像赶集似的聚拢来 ，我们觉得怎样。 ：这样的情景，好像我们也看到了花儿、 草儿，一下子都赶到春天里来了。 这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。 ，作者这里为什么要用一大段写春天的美。 （引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。 （理解生趣） ，你看我要我们一起欣赏春天的美景呢。 （ 1）教师有感情地范读课文。 （播放带有背景音乐的美丽的春景。 ）学生边听边看边想象春天里美丽的景色。 （ 2）学生用赞美的语气自由练读。 ，春天的美景是人们永恒的话题，有很多文人雅客笔下的春天出神入化，谁来说说 你积累到的他们赞美春天的诗句。 （设计意图：引导学生品悟重点词语的巧妙，采用多种形式的朗读，让学生从读中理解、感悟、想象美丽的春景。 引导学生汇报积累到赞美春天的诗句，丰富语言，内化情感。 ） （四）学习第 3自然段 ：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢。 思考：这一段主要写燕子干什么 ?你读懂了什么。 (板书：飞行 )。 重点引导：。 (板。阅读剩余 0%
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