苏教版四年级下册养成良好的学习习惯8教学设计5

苏教版四年级下册养成良好的学习习惯8教学设计5内容摘要：

、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情。 教师小结。 练习背诵古诗。 四、布置作业 背诵课文。 默写《江南春》。 板书设计 古诗两首 江南春 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 文献摘录 杜牧 ,字牧之。 是宰相杜佑之孙，晚唐时期人。 杜从郁之子，唐文宗大和二年进士，授宏文馆 杜牧校书郎。 后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕。 史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职，最终官 至中书舍人。 晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。 擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。 教学反思 课题 4 古诗两首 课时 第二 课时 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《 春 日偶成 》。 学会本课的 3 个生字，理解词语及诗句的意思。 想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教学重难点： 通过诵读，理解《 春 日偶成 》诗句的含义 ,体会诗歌的意境，熟读成诵。 结合古诗简洁的语言想象丰富的画面 ,先说再写。 诵读古 诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。 学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。 透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情 ,并把自己的感受写下来。 课前准备 :《 春 日偶成 》有关课件。 一、复习回顾，诗题导入 背诵《江南春》。 师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。 板书诗题：春日偶成 教师简介作者程颢。 二、自读古诗，疏通文字 学生自由读《春日偶成》。 （要求同前首） 集体交流对诗歌的理解。 （ 1）指名提出自己不理解的词句，互相启 发。 （ 2）边读边引导想象，逐句谈理解。 （ 3）师生小结：一、二句写景 —— 云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊。 三、四句抒情 —— 生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢。 三、反复品味，精读古诗 学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情。 集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。 反复练读，熟读成诵。 四、合作探究，拓展延伸 学生再读两首古诗，思考：读了这两 首写春景的古诗，你想到了什么。 然后交流。 （提倡引用诗中原句，学以致用。 ） 回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会 （既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。 ） 五、布置作业 背诵并默写《春日偶成》。 改写《春日偶成》。 （将古诗变为白话文） 办手抄报：“诗歌里的春天”。 板书设计： 古诗两首 春日偶成 云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。 时人不识余心乐， 将谓偷闲学少年。 文 献摘录 程颢（ 10321085），北宋著名儒家学者。 字伯淳，号明道。 河南洛阳人。 少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。 嘉祐二年（ 1057 年）登进士第。 历官鄠县主簿、上元县主簿、泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞等职。 在政治下，他虽然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等旧党官僚东山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。 程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者，世称“二程”。 因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛学”。 教学反思 课题 ：习作 1 课时 我的建议 教 学要求 ： 读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。 读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。 按“习作要求”，选择一件使自己动情的事，写一篇日记，要能表达真情实感。 教学重难点： 读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。 课前准备： 相关例文两篇。 教学过程： 第一课时 一、学习例文《我的建议》。 自己先读读《我的建议》主要写了什么。 交流。 A 小作者建议你做什么。 B 你能接受他的建议吗。 为什么。 小结。 因为小作者把去的理由写得很充分。 是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。 对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗。 二、宣布本次习作内容：《我的建议》。 二、宣布本次习作内容：《我的建议》。 描绘美丽的春天：同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。 瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。 这一切都昭示着：春天到了。 讨论：如果我们 能一起来到一个景色优美的地方，领略一下春光的美好，那该多好啊。 现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建议 大家到哪儿去。 你为什么要建议到那儿去春游。 三、拓展思路，习作指导。 想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返。 要以理服人。 抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。 尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。 四、学生动笔写作文，完成习作。 板书设计： 交代地点 简洁 方位式介绍 我的建议 主要景点 具体 文章结尾 点 题 条文式介绍 文献摘录 我 的 建 议 春姑娘又 轻轻的 来到了人间。 在青翠的山间，留下了她的足迹。 我建议同学们到诗情画意的山上去走一走 ，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。 走上干净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界 ，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。 如果你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都 焕然一新 ，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也 欢呼雀跃 起来，衬托在小草上的鲜花，也那么 透 明晶莹 ，真不知道春姑娘施了什么神奇的 咒语 ，把所有一切平常的事都变的不同寻常。 一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这好像一幅画。 我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，看一看。 用词不当，应将 “ 轻轻的 ” 改成 “ 悄悄地 ” 2 、 “ ， ” 应改成 “。 ” 3 、这句话过渡很自然。 “ ， ” 应改成 “。 ” 5 、想象力丰富，比喻恰当。 但 “ 腾空 ” 应用 “ 腾飞 ” 更好。 教学反思 课题：练习 1 课时：第一课时 教学目标： 了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。 教学重难点： 处处留心。 课前准备： 有关拟人句的投影片。 一、教学第一部分 要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸 和小芳的对话。 出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗 句主要写了什么。 引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。 诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了， 而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢。 齐读，体会这样写的好处。 从学过的课文中，你能找出这样的句子吗。 请学生在课文中勾画，全班交流。 二、教学第二部分 把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。 这样可以使文章生动形象 ，让人特别喜欢读。 其实，这样的表达 方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪 在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。 书上也有几 个句子，请读读。 你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗。 四人一组交流。 全班交流。 三、教学第三部分 请同学们仔细观察图画，图上画了什么。 想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生 动些。 指名交流。 学生试写。 板书设计 练习 1 春风吹，杏花开了。 春风吹，青蛙从洞里爬出来了。 蜜蜂在花丛里飞来 飞去。 布谷鸟咕咕叫。 文献摘录 吃完早饭，背上书包，高高兴兴的去上学了。 看到远处的太阳公公在慢慢的往上爬，看他的脸，好像正在对我微笑。 路旁的小鸟叫咋咋的，好像在愉快地对我说，天气真好，好好学习。 教学反思 课题：练习 1 课时： 第二课时 教学目标： 熟记八个描写景色的词语。 写好钢笔字。 教学重点： 读读背背。 教学难点：读读背背。 课前准备：有关读读背背的课件。 一、教学读读背背。 请学生借助字典，认读这几个词语。 指名读词语，齐读词语。 同学们有什么发现吗。 春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。 古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。 蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。 汇聚成盛大壮丽的景象。 同学们都在哪儿见过这样的景色。 学生练习朗读的背诵。 指名背诵，集体背诵。 二、 写好钢笔字 指导。 （ 1）出示生字卡片，学生认读“植、程、租“这三个字。 （ 3） 引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画 的书写要求。 在观察比较的基础上小结：“植、程、租“都是 左右结构的字。 三个字的右半边中”横“画比较多，并且最后 一 笔都是横。 （ 4） 教师范写“植”。 提醒学生注意：“横”画在右边别顶住 “竖”画，还要写得稳一点。 练习。 （ 1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。 （ 2）教师及时小结，再让学生仿写。 反馈 （ 1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。 （ 2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。 板书设计 练习 1 春深似海 风月无边 世外桃源 山外有山 飞瀑流泉 古木参天 诗情画意 蔚为壮观 文献摘录 陶渊明是东晋时的著名诗人。 他写过一篇文章叫《桃花源记》。 由陶渊明这篇文章，后来就产生了“世外桃源”这个成语。 “世外”就是超出人世以外；“桃源”就是桃林的尽头。 “世外桃源”是说在人世之外的极为美好的地方。 陶渊明描写的“世外桃源”是虚构的，现实社会中不可能存在，所以后来常用它来比喻理想中的生活安乐而环境优美的世界。 也常用它比喻那种空想的、脱离现实生活的地方。 教学反思 课题：练习 1 课时：第三课时 教学目标： 练习口语交际，推荐或自我推荐。 教学重点： 口语交际， 推荐或自我推荐。 教学难点： 口语 交际， 推荐或自我推荐。 课前准备： 让学生做好推荐的发言准备。 教学过程： 一、教学第六题 审题。 (1)注意“荐”的读音，指名读题。 (2)教师提示学生说说班委职位及担任该班委的条件，比如班委中的班长，各方面发展较全面，班上多数学生信任，此外还有学习班委、文娱班委、宣传班委、体育班委、劳动班委、旗手。 2．指导。 (1)这里有 7 个班委职位，请用书上的办法，我们开个班委推荐会。 (2)宣布班会开始。 (3)思考：谁适合担任什么班委 ?为什么适合 ? 3．交流。 教师提示学生注意说别人要实事求 是，不要夸大，如果推荐自己，也不要夸夸其谈，当然也不要太谦虚。 4．评议一下谁说得好。 5．写选票，每人发写有各位班委职位的选票各空格中写上你要选的同学的名字。 6．收票，唱票，记票，产生新一届班委会。 7．小结一下说话情况。 提示今后说话前要想好说哪些话，说的时候注意举止大方，尽量不带口头禅，如“嗯”、“这个”之类。 板书设计 推荐或自我推荐 推荐别人：讲清长处、优点 自我推荐：要有自信心，不夸夸其谈 讲清推荐理由 、被推进者的特长 文献资料 教学反思 课题： 5 苹果里的五角星。