苏教版四年级上册但愿人长久的教学设计内容摘要：
， 导致他发生变化的原因又是什么呢。 这节课我们就按照这条心 理 变化线去细细探究一下。 最先开始苏轼的心理是怎样的。 （ 1）理解“心绪不宁” （ 2）为什么会心绪不宁。 指名读第 2段，结合语境理解苏轼中秋更加思念弟弟 中秋佳 节，苏轼因为思念弟弟而心绪不宁，可见他与弟弟的感情怎么样。 从哪儿可以证明呢。 （让学生独自完成） （ 1）自读第 3段，画出表现苏轼与弟弟感情深厚的句子。 （ 2） 理解词语“情同手足”、“形影不离” 并造句。 （ 3） 小时候如此亲密，长大后 „„ ， 分析“却”“各奔东 西”“屈指”“七个年头”。 感情如此深厚的兄弟分开了七年，当然思念了，更何况到了一个团聚的佳节 —— 中秋节。 别人都在全家团聚欢欢喜喜的过节，吃瓜赏月， 在此情景的衬托下，作者是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ”因思念“心绪不宁”。 作者“心绪不宁”当然就睡不着了，他眼睁睁地望着“导读第 4 段”，分析： （ 1） 望着皎洁的圆月，苏轼的心理怎样。 （ 2） 理解“埋怨” （ 3） 他埋怨什么。 （ 4） “无情的月亮 啊，你为什么偏偏。阅读剩余 0%
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