苏教版五年级下册我和祖父的园子教学设计1内容摘要：
中还有一个自然段在表达上跟其他小节相比真的是与众不同、非常独特的。 （出示） →→ 看看这三句话写的什么。 萧红是怎么写的。 反复地读、品、比较（其余同下处理） 学生主动说出来处理方案： 学生说出有趣在哪里。 把物当作人来写的方法把植物和小昆虫们写活了。 （师点出三年级《石榴》这一课学体会到这种写法的好处了。 ） 反复大声品读，跟刚才大家找的那些句子比较一下，这段话还 有什么与众不同的地方。 （句式一样，一些词重复出现）（适时点出红字）再读，从这样的句式中体会出什么。 （园子里植物和小昆虫的自由和快乐）。 再找一找，在 13 小节中还有像这样的句式（本段共有三句反复的句子），找到读读，体会到的什么（还是园子里的自由和快乐） 引导学生再从全文中找找看（三处，分别是 11 小节），（ 有时像这样相同的句式作者会让它们连续出现，有时会让他们分散在课文中，再找找看） （ 出示全文中出现的类似“ 祖父栽花，我就栽花 ”的句子） 引导学生读出这些句子时，从而一幅幅有趣的画面接二连三的浮现在作者 的眼前，口味出她写作时享受的快乐和自由。 师小结： 是呀，快乐是没有重复的，自由是不嫌罗嗦的。 三、再入文本，品“爱” 出示自读要求。 思考：我不仅得到了自由和快乐，还得到了什么。 学生从文中感悟，同桌交流。 集体交流： （ 1）、。阅读剩余 0%
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