苏教版五年级下册养成良好的学习习惯10教学设计3

苏教版五年级下册养成良好的学习习惯10教学设计3内容摘要：

(3)演示水土流失实验，简要讲解植树造林与保持水土的 关系 (4)默读第 3～ 7 节，思考：植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化。 交流 (相机板书：荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽 ) (5)讨论： 你觉得哪些诗句写得好 ?为什么 ? (引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜 的喜人景象、写出了动物们牛活得无忧尤虑 的情景，写出了人们生 活的美好、安宁。 ) (6)指导朗读第 3～７节：听课文录音。 自由练习。 “ 开火车 ” 朗读。 评议。 第三部分 (1)齐读。 (2)这节在全文起什么作用 ? (呼应开头，点明主题，深化中心 ) 哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大 ? (板书：青山碧岭 荒山野岭 ) 指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情 四、巩固深化，学用延展 默读课文，想象荒山植树后的美好景象 ， 用上下列词语 写一段活。 枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛 搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波 荡漾 根据课文内容，自己设计几个练习题，与同桌交换做。 讨论交流 思考，说一说。 想一想。 试验。 讨论，交流。 读一读，勾画。 读文，思考，回答。 完成练习。 五年级语文教案（下） 课 题 只拣儿童多处行 重点 难点 学习水平 课 型 新授课 课 时 1 课 时 识记 理解 运用 教学目标 学会本课生字 新 词。 √ √ 通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 √ 正确、流利、有感情地朗读课文。 联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。 √ 突破重点 难点设想 指导学生有感情地朗读课文， 通过朗读训练，联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 教学媒体 文中图、生字卡、小黑板 教 学 活 动 及 主 要 语 言 学生活动 一、创境激 疑，自主设疑 出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。 谁能给大家描绘一下春游时的情景。 今天，我们来学习一篇关于春天的文章。 板书课题： 2 只拣儿童多处行 简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。 读题质疑：题目是什么意思。 为什么要“只拣儿童多处行”呢。 请同学们带着问题读课文。 二、研读感悟，自主探究 借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。 反馈交流。 （ 1） 联系上下文理解：座无隙 地 忸怩 烂漫 （ 2）查字典理解：成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数 指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的。 画出表述作者行踪的词语。 交流画出的词语。 颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂 安作者游览路线，给课文分段，概括段意。 第一段（ 12）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。 第二段（ 34）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。 第三段（ 58）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。 第四段（ 9）：我的感想，告诉 人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。 练习有感情朗读。 三、多元导悟，合探解疑 （一）、过渡导入 齐读课题。 思考，回答。 汇报，交流。 读文，思考。 思考，回答。 读课文。 提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思。 “游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢。 指名回答。 抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多。 根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里 过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找。