苏教版三年级下册雪儿教学设计1内容摘要：
些生字难写的。 2．指导学生开始描红。 （设计意图： 指导学生正确、美观地书写本课的生字词语。 ） 五、总结全文 ，拓展延伸 1．有感情的朗读课文。 2．抄写词语。 （设计意图：总结是学生对知识的回顾，更是汲取他人学习收获的途径。 再引导学生能独立地完成好作业。 ） 板书设计 我 喜欢 雪儿 第二课时 （ 2月 28日 总第 17课时） 课时目标： 1．有感情地朗读课文，背诵课文第四、第五自然段。 2．凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱 形象。 3．理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文。 教学重难点 1．有感情地朗读课文，背诵课文第四、第五自然段。 2．凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱 形象。 教学过程 一、组织教学 ，聚焦课堂 二、 复习 导入 ，激发兴趣 1．上节课我们读了《 雪儿》这篇课文 ,你们知道些什么 ? 2．这节课请同学们细细品味课文的语言文字，体会“我”对雪儿的那份关爱。 （设计意图： 回顾上节课学习的内容，导入这节课的教学。 ） 三、研读课文，感悟语言 感悟第一节 １．导读 从第１自然段看，你能了解“我”是个什么样的人吗。 ２．讲读。 圈出第１自然段中表示情感的词。 “向往”是什么意思。 “明媚的春光”又是什么意思。 你知道明媚的春光指哪些。 “我”为什么非常向往明媚的春光。 ３．指导朗读。 （设计意图 ：透过语言文字，引导学生了解“我” 当时的处境，理解“向往”、“明媚的春光”的意思。 练习朗读第一节。 ） 精读第二自然段 １．导读 读读第二自然段。 “我”是怎么对待受伤的白鸽的。 ２．讲读。 爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子。 读一读这些语句，说说“我”当时的心情怎样。 用横线画出第２自然段中“我”对刚到家的“小客人”的做法。 读一读， 谁能概括一下。 为何给它。阅读剩余 0%
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