苏教版三年级下册荷花教学设计3内容摘要：
喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美 （ 3）、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ：你觉得哪个字用得最美。 （ 冒）。 （长、钻、伸、探等等） ，怎么样才可以冒。 D、演一演 “冒 ” 师：假如你们就是荷花仙仔，我们这个教室就是一个池塘，现在睁开你们的眼睛，周围都是挨挨挤挤的荷叶，你们想不想冒出来。 冒出来干什么。 想怎样冒就怎样冒。 (4)、找出描写荷花姿势的句子并出示句子 ：这句话一共写了荷花几种姿势。 (三种 )。 （有的„„有的„„有的„„） C. 作者写了荷花的哪三种不同的姿态。 “有的才展开两三片花瓣儿” “ 有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬” “有的还是花骨朵儿” （结合图片观察） (5)、 用 “有的 …… 有的 …… 有的 ……” 说一句完整的话 (6)、学生再美美地把描写荷花姿势的句子读一读 (7)、师范读句子 三、学习第三自然段 齐读第 3 自然段：作者为什么把这一大幅画看作 “活的画 ”。 “ 作 ”是什么意思。 （当作） 怎么会活起来。 从哪些词句可以看出来。 请用 “”画下来。 这 么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情。 “这么多 …… 一朵有一朵的姿势 ”——千姿百态， “看看这很美 …… 那 也很美 ”——朵朵荷花都非常美丽； “如果 …… 可真了不起 ”——难以做到更显其美。 这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。 四、自学第 5 自然段 默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象。 （再次出示图） 学生看图个别说，再集体说。 （教师出示课件进行点拨： ① “我 ”变荷花的情景； ② 风起时， “我 ”和满池荷花舞蹈的情景； ③ 风过后 …… ④ 蜻蜓、小鱼告诉我 …… ） 思考：为什么 “我 ”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那 么大的吸引力呢。 表达了作 者什么感情。阅读剩余 0%
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