苏教版三年级下册翻越远方的大山教学设计5

苏教版三年级下册翻越远方的大山教学设计5内容摘要：

，拓展了学生的思维，让学生将想象与表达相结合，从而全面提高学生的语文素养。 】 ⑩、刘翔付出了这么多， 约翰逊这座大山依然横在 他 的面前， 可是他“ 已经站在山 脚下 ”。 这说明刘翔在不断进步，进步的仅仅是跨栏的成绩吗。 （不是）还有什么。 （信心） 现在他已经站在了山脚下，你们再鼓励鼓励他，他的信心会更充足。 用上你们积累的名言。 （自信是成功的第一秘诀。 ）（千里之行，始于足下。 ）（有志者，事竟成。 ） „„ 【 设计 意图 ：积累的目的就是为了运用。 不能单纯的让学生把好词好句抄在积累本上，而应让学生学会如何正确、恰当的运用。 此时用自己积累的名言去鼓励刘翔，不仅使学生学会了运用，而且更能拉近学生与文本之间的距离。 】 过渡：是呀，随着成绩的提高，刘翔的自信心也在增强。 有了自信，就有了 动力，看来刘翔真的要飞翔了。 2020 年 5 月 8 日，刘翔久久等待的这一天终于来了。 现在让我们把目光聚焦到这一天，亲眼目睹这场比赛吧。 （教师播放视频） 【 设计 意图 ： 美国教育家杜威说过：“教学不仅仅是一种简单的告诉，应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。 ” 利用视频创设情境，无形中让学生 化身为 观众，去体会刘翔成功的那份喜悦与激动。 】 （ 1）刘翔赢了。 课本上是怎样记录这一时刻的。 齐读 8—— 11 自然段。 （ 2）刘翔成功翻越大山时，心情是怎样的。 （激动）从哪儿读出来的。 （兴奋）又从哪儿读出来的。 （迷糊）为什 么会迷糊呢。 （ 2） 展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔。 师生合作：师当刘翔，生当体育记者。 （ 3） 听到你们的祝贺声， 刘翔 才回过神来。 （齐读： “ 那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山。 ” ） （播放音乐） 【 设计 意图 ： “一线四步”模式特别强调把学生的阅读实践活动置于语文教学的中心地位，贯穿于语文教学的各个环节。 多层次地朗读，在朗读中感悟。 引领学生从课文语言中感悟到刘翔的成功来之不易，来自他的努力与自信。 在读中培养语感，在读中得到感悟，在读中深化体验。 】 最后一自然段在文中起到了 什么作用呢。 （总结全文，点明中心，照应课题，照应开头） 师小结：我们以后在写作中也可以巧妙运用这种写法，增强文章的感染力。 感 悟 精神，进行教育。 （ 1）现在你觉得“远方的大山”还仅仅指的是约翰逊吗。 还指什么。 你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神。 用上你们积累的词语或名言。 （教师板书：认定目标、永不放弃、 勇于挑战、不断超越 ） 【 设计 意图 ： 该模式强调以语言训练为中心，以学生为主体，以教师为主导。 学生 之前 已经记住了有关“志向与坚持”的词语，此时用词语来赞扬刘翔， 使学生对积累的词语能够活学活用。 】 （ 2）每个人 都有自己奢望的事，都有自己的梦想，你打算怎样实现自己的梦想呢。 在今后的生活中、学习中，希望你们能够做一个强者，敢于挑战别人，挑战自我，挑战困难。 三、阅读推介。 （一）课内阅读 《登山人》 三个人同去攀登高山，第一个人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退下来啦，他说： 我是知难而退。 第二个人攀登到半山，气喘吁吁，望着上面险恶高峻的山势，摇。