苏教版三年级下册少年王勃教学设计3

苏教版三年级下册少年王勃教学设计3内容摘要：

什么情况下写下《滕王阁序》的，怎么写的，写得怎么样呢。 自由读课文第二 —— 四自然段，边读边用笔划出重点句子。 读后讨论：王勃在什么情况下写的。 （讨论后出示：都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。 ）（ 1） .“参加宴会的人很多”，想象一下，可能会有哪些人。 （ 2）那么多不同身份、不同年龄的客人，为什么没有一个人敢写文章呢。 从“谁也不敢答应”看出什么。 客人们这时心里会怎么想呢。 （引导学生想象当时的场景， 揣摩人物内心活动，与他人交流自己的内心感悟，体会客人们面面相觑，极其慌张，不知如何是好的心情。 ） （ 3）你能通过朗读把你的理解读出来吗。 (4)让我们一起去体会一下当时那种尴尬的场面吧。 齐读第二自然段。 面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃站在滕王阁上却看到这样的景象。 （ 1） 师配乐范读（出示第三自然段：远处，天连着水，水连着天，水天一色。 一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡 „„ ）（播放《渔歌唱晚》的音乐） （ 2）其他同学边听边想象画面。 你仿佛看到了 什么。 给你一种什么样的感觉。 （壮美 宁静） （ 3）大家想不想亲眼看一看那迷人的景象。 （出示图片 感受景色的美） （ 4）看了图片后你有什么想说的。 说的真好，你能通过读这段话把你的感受表达出来吗。 （指导读好这段话 ,“天水相连”一句要读出一种连绵不断的气势，想象水的宽阔、天的辽阔。 “霞鹜齐飞”要读出祥和、宁静的气氛，从“缓缓地”“轻轻地”体会一种悠闲与自在。 ） （３） 口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感，这可是朗读的最高境界。 让我们一起去再次感受那景色的迷人吧。 配乐朗读第三自然段话。 （ 4）你愿意 把这 美丽的景象 永远留在自己的记忆之中 吗。 想象意境，练习背诵。 王勃看着这迷人的秋景，片刻后就写出了千古流传的名句，在课文中找出来画上虚线。 （课件出示： 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 ） （１）指名读诗句。 （２）体会诗意，欣赏秋景： Ａ :结合课文内容，你能试着用自己的话说说诗句的意思吗。 （相机理解“落霞、孤、鹜“的意思。 ） Ｂ“书读 百遍，其义自见。 ” 你们真不简单。 多么迷人的江上秋景，让我们和王勃一起来欣赏，谁能把这迷人的秋景读出来吗。 （练习有感情地朗读诗句，体会意境。 ） （ 3）齐读诗句。 王勃写的这句 诗好不好。 你从文中什么地方看出来。 （出示：第四自然段第３句话：当那位都督听人读到 “ 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 ”这句时，竟忍不住地拍案叫绝： “ 奇才，真是奇才。 ” ） 都督是怎样称赞王勃的。 （教师拍着桌子称赞学生找的真好。 ）老师刚才的动作表现了文中的哪个词语。 （拍案叫绝）什么叫“拍案叫绝”。 这个词语你理解了吗。 模仿都督样子你也来夸夸王勃，可以加上表情、动作等。 过渡：其。