苏少版音乐四上鳟鱼教案内容摘要:
物之一。 音乐作品包括 14 部歌剧、 9 部交响曲、 100 多首合唱曲、 567 首歌曲等。 因此有 “歌曲之王 ”的美称 .。 代表作:《鳟鱼》、《菩提树》、《野玫瑰》、《摇篮曲》、《小夜曲》等 3 师: 那么 乐曲中运用了哪些乐器。 生:有钢琴、小提琴、 中提琴、 大提琴 和低音提琴 出示图片: 钢琴五重奏:由一架钢琴和弦乐四重奏组成 ( 通过聆听各种提琴的声音区分它们的音色。 ) 四、深入乐曲内容(第二遍聆听) 师:既然舒伯特是通过《鳟鱼》 歌曲的主旋律来变奏的,那么我们就 来 唱一唱这首歌曲的 主旋律。 学唱主旋律 (学生跟琴学唱) 完整欣赏音乐的层次(第二遍聆听) 师:这段主旋律在每段中是如何变化的呢。 主题 问题: 这段音乐的主奏乐。苏少版音乐四上鳟鱼教案
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同学:(这里 草地 像绿 海。 ) 同学:(这里 鲜花 为你 栽。 ) 同学:(这里 清泉 为你 开。 ) 老师:同学说得都很不错,远处传来了音乐声你们听。 排列旋律:(出示多媒体歌谱) 要求 :听老师弹奏下列乐句,将下面的乐 句排列成流畅的旋律。 ① 2/4 34 5 |6 3 |2 34 31 | 5 —‖ ② 2/4 6 ?6 6 1 ∣ 23 4 0 ∣ 5 6 5 4 ∣ 3 21 ∣
感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。 整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位,教师和学生是平等关系。 六 、 说学法 学生是学习的主体,根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导上紧紧围绕教学目标,主要通过“看”“听”“唱”等环节,让学生自主探究,去感知歌曲的情绪,把我歌曲内容 七 、 教学重难点 用欢快,热烈的情绪表现歌曲。 上波音,跨小节切分节奏的 准确把握。 歌曲中的衬词演唱
1、课前预练 1 同类项:多项式中 , 所含字母 相同 , 并且 相同字母的指数 也相同的项 , 叫做同类项 , 所有 常数项 也看做同类项 2 合并同类项:把多项式中的同类项 合并成一项 , 叫做合并同类项 3 合并同类项的法则是:把同类项的系数 相加 , 所得结果作为系数 , 字母和字母的指数 不变 课内讲练 1 同类项的概念 【典例 1 】 下列各组中的两项是同类项的是 ( ) A. 3
1、课前预练 1 单项式、单项式的系数和单项式的次数等概念: (1) 单项式:由 数与字母 或 字母与字母 相乘组成的代数式叫做单项式单独一个 数 或一个 字母 也叫单项式 (2) 单项式的系数:单项式中的 数字因 数 叫做这个单项式的系数 (3) 单项式的次数:一个单项式中 , 所有字母的指数的和 叫做这个单项式的次数 (2) 多项式的项:在多项式中 , 每个 单项式 叫做多项式的项 (3)
1、课前预练 整式的加减:整式的加减可归结为 去括号 和 合并同类项 课内讲练 1 整式加减的过程 【典例 1 】 若一个多项式与 2 x 2 5 x 3 的和是 5 x 2 x 2 ,则这个多项式是 【点拨】 ( 1) 括号前面是 “ ” 号 , 当把括号和它前面的 “ ”号去掉时 , 括号里的各项都要改变符号 (2) 去括号时,易出现符号错误的情况 【解析】 5 x 2 (2 5 x 3)
爱的歌曲,把它变成咱们的拿手好歌。 出示反复记号 —— . Fine 师:请注意歌曲中这两个符号,认真听完一遍之后告诉我,他们表达的是什么意思。 生: Fine 表示到此结束 教师范唱 ,学生感受歌曲的情绪 说说歌曲的情绪 再听一遍,跟老师一起再次感受歌曲。 跟琴默唱 —— 轻声跟琴唱(师有针对性的指导学生唱好,重点指导弱起、切分、大跨度音准)