(浙教版)七年级上册 6.6《角的大小比较》ppt课件内容摘要:
1、课前预练 1 一般地 , 如果两个角的 度数相等 , 那么我们就说这两个角相等;如果两个角的 度数不相等 , 那么我们就说度数较大的角较大 2 等于 9 0 的角是直角 , 小于直角 的角是锐角 , 大于直角而小于平角 的角是钝角 课内讲练 1 角的大小比较 【 典例 1 】 如图 1 , 观察图中的角 (1) 按从大到小的顺序把 “” 号连接起来; (2) 估测 , , 的大小关系 , 用 “ (2 ) B C D 大小不能确定 (2 ) 如图 6 . 6 3 , 若 , 则 ( ) A 1 2 B 1 2 C 1 , . (2) , , 即 1 2. 【答案】 (1 ) B ( 2) B 2、【典例 2 】 如图 4 表示两块三角板 (1) 用叠合法比较 1 , , 2 的大小; (2) 量出图中各角的度数,并把这几个角按从小到大的顺序排列,用 “ A A A A 平角 , A 钝角 , A 直角 , A 锐角 (2 ) 不唯一 , 如: A B A C E C 【跟踪练习 3 】 (1) 下列说法正确的是 ( ) A 两外角的和为 180 , 那么这两个角都是直角 B 一个钝角一定大于一个锐角 C 大于 90 的角叫做钝角 D 钝角与锐角的差为 90 (2)23平角 度 , 它是 ( 填 “ 锐角 ”“ 直角 ” 或 “ 钝角 ”) ; (3)29周角 度 , 它是 ( 填 “ 3、锐角 ”“ 直角 ” 或 “ 钝角 ”) 【解析】 ( 1) 两外角的和为 1 8 0 , 这两个角 不一定都是 直角 ,比如 30 和 150 ,故 A 错; 钝角 大于 90 , 锐角 小于 90 ,所以 一个钝角一定大于一个锐角 , B 正确; 大于直角而小于平角的角是钝角 ,故 C 错; 150 为钝角, 30 为锐角,两角的差为 1 2 0 ,故 综上所述,应选 B. (2) 23 平角 23 180 1 2 0 , 它是钝角 (3) 29 周角 29 360 80 , 它是锐角 【答案】 ( 1 ) B (2 )1 2 0 钝角 (3 )8 0 锐角 名师指津 1 要熟记: 1 平角 180 , 1 周角 360 , 1 直角 90 . 2 要正确理解锐角、直角、钝角、平角、周角的角度范围。(浙教版)七年级上册 6.6《角的大小比较》ppt课件
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生跟音乐用 lu哼唱一遍。 体会强弱 师:这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的,那么,请你想想,一边劳动一边唱歌,是怎样的情景呢。 (引导学生边听音乐、做动作边体会:可以是除草、割麦) 师:看一下拍号。 ( 2/4 拍)它的强弱规律是怎样的。 (强弱)演唱时注意要有所体现。 (老师范唱一句)下面,请同学们跟着老师的琴声,再轻轻地哼唱(可以哼鸣、也可以唱谱)。 了解歌名与歌曲内容之间的关系 师
1)教师示范,学生在教师指导下学习,教师个别纠正。 2)教师板书四拍子指挥图式指导学生看懂。 3)边打拍子边唱《甜甜的秘密》歌谱。 三、采集与分享(布置作 业) 收集、学唱有关爱的歌(乐)曲,把它们送给你喜爱的人。 采访你最尊敬的老师,说说自己的心里话,听听他们的教导,相互沟通,增进师生关系。 把自己喜欢的歌送给老师,用歌声传递心声,表达自己的爱之情。 采访的内容与自己的伙伴交流 四、师生总结
师把一首《小鼓手进行曲》送给你们。 具体方法: 〈 1〉放录音,听范唱 〈 2〉跟录音,唱歌词(因前面作了大量的铺垫工作,相信这个环节比较容易完成。 ) 〈 3〉歌曲处理,同时附带讲关于进行曲的小知识,让学生很好地对进行曲有所了解,并能初步地掌握。 即:进行曲是以步伐节奏写成的音乐,主要指军队用以弘扬军威,鼓舞士气,整齐步伐的音乐,进行曲通常有简单而鲜明有力的节奏和整齐规律的乐句构成
速度是怎样的 ? 提供学生选择的答案:节奏: 平稳的多变的自由的情绪: 雄壮的抒情的活泼的速度: 中速稍慢较快三、新歌学唱 师:如此美妙的乐曲旋律深深打动了一些文人墨客 ,他们主动为旋律配上歌词,被一代又一代的人们传唱着。 让我们细细听赏,歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感 ? 听歌曲范唱。 学生回答问题。 (思念、离愁、盼望亲人相见 ) 师:说的真好,歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人
1、课前预练 1 一般地 , 如果 一个角 的度数是 另两个角 的度数的 和 ,那么这个角 就叫做另两个角的和;如果 一个角 的度数是 另两个角 的度数的 差 , 那么这个角就叫做另两个角的差 2 从一个角的 顶点 引出的一条射线 , 把这个角分成两个相等 的角 , 这条射线叫做这个角的平分线 课内讲练 1 两角的和与差 【典例 1 】 如图 6 . 7 1 所示 (1 ) 哪两个角的和。 (2