湘教版音乐五年级上册渔夫与金鱼的故事教学设计内容摘要:
垫。 】 二、 参与性学习 剧本分析 师:首先将进行的是第一个环节“剧本通吃”,请各组在最短的时间内完成以下三个问题; 课件出示三个问题: a) 《渔夫与金鱼的故事》发生的时间地点、人物、事件; b) 剧本的结构是如何安排的。 分别是什么。 c) 剧本中共有几个唱段。 其中哪几个唱段的曲调是一样的。 歌曲演唱 师:接下来我们将进行的是第二个环节,“歌曲模仿”。湘教版音乐五年级上册渔夫与金鱼的故事教学设计
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铺垫 师:你是带着什么情感朗读词的。 生: 师:就让我们用热情地节拍去邀请小鸟回家,为热情的歌声伴奏吧。 生:听整首歌曲,老师引导用 x o 拍手的节奏感受歌曲节奏类型。 师:这首热情愉 快的歌曲,表现了什么样的情景( ),你认为歌曲可分几部分。 听第一部分,情绪指导(热情、愉快) 师:第一部分主要描述我们在呼唤小鸟。 用 lv 的字母跟唱 师:让我们也加入邀请小鸟回家的队伍中去,大家用
脚步,熟悉低声部旋律。 师:模仿骆驼的脚步,熟悉低声部旋律。 师:谁来学学骆驼行进的步伐。 可以边走边用“蹦”或“当”来哼唱。 (学生随音乐模仿骆驼行进的步伐,并哼唱低声部旋律。 ) 拉骆驼的小阿哥 师:伴着骆驼声,传来拉骆驼的小阿哥的声音 —— 播放:小阿哥和驼队的画面。 背景音乐(歌曲低声部旋律)。 ( 1)教师演唱小阿哥的 歌声。 (随着学生演唱的低声部旋律,教师演唱高声部旋律。 )
:先发给每队三张图卡,分别是 A 组三首乐曲的情境图(如:乐曲《观庙会》的图卡是一张热闹庙会的情景股、乐曲《彼得与狼 》的图卡是一张森林彼得的小屋的情景图等),图下标有乐曲名称,再按照《在中亚细亚草原上》 《观庙会》 《凤阳花鼓》的顺序,播放 A 组乐曲,学生安静地聆听。 三首乐曲一结束,请各队按照播放的顺序,将图卡排序。 B 组乐曲的顺序是《彼得与狼》 《新疆之春》 《土耳其进行曲》
1、第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换 第一节 大气的热状况与大气运动 第 一课时 大气的受热过程与大气运动 知识点一 大气的受热过程 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 大气的受热过程 师生互动 阅读下面材料 , 思考问题: 齐民要术 中有这样一段描述: “ 凡五果 , 花盛时遭霜 ,则无子。 天雨新晴 , 北风寒彻 , 是夜必霜。 此时放火作
题,充分挖掘出歌曲在歌词和旋律两方面的特点,引导学生在反复的聆听中潜移默化地掌握歌曲旋律,并初步了解了民歌创作的主要手法。 四、说教学过程: 过程一:激趣导入 通过提问让学生说出一些关于花的民歌,让学生了解到民歌是 与当地的方言、历史文化、人物环境紧密联系在一起的,从而引出河南民歌《编花篮》,导出课题。 过程二:创设情境 在学生学习歌曲之前让学生聆听河南名曲《百鸟朝凤》走进河南
时唱起了它们的旋律,并且模仿模仿。 设计意图:孩子们最爱做游戏。 视唱乐谱往往是学习歌曲时最难又最枯燥的一个环节,这里设计了一个 情境,并用“猜一猜”是哪只小蜻蜓唱的旋律这一游戏吸引学生的兴趣,让学生在“听”与“模仿”中掌握乐谱的音准、节奏及两声部的合唱,同时为后面的朗读歌词、学唱歌曲、体会与表现情境做好铺垫。 感受情境,朗读歌词 师:同学们,你们觉得这旋律好听吗。 听到这旋律你会联想到什么画面