湘教版小学音乐四年级下册全册教案设计33页

湘教版小学音乐四年级下册全册教案设计33页内容摘要：

二、用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。 感受母爱的温 暖 . 教学重难点： 体验《摇篮曲》表达的内容与情感。 准确演唱《摇篮曲》 教学时间：一课时 教学过程： 一、组织教学：师生问好 二、导入新课：介绍舒伯特的故乡 导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城 —— 维也纳。 学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。 三、观看连环画 —— 少年舒伯特 师导入：在维出纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特 等。 下面我们来了解其中一位著名的作曲家 —— 弗朗茨、舒伯特。 学生观看课件，看后说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发。 师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。 四、学唱摇篮曲： 教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事 学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词 听范唱，感受歌曲情绪 师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传 来妈妈动听的歌声„„ 放歌曲范唱，学生静听《摇篮曲》 师：听了这首《摇篮曲》你有什么感受。 学生谈感受 师小结：摇篮曲是一种音乐体裁，又叫催眠曲，是妈妈哄孩子入睡的歌曲。 表现出妈妈对孩子的温柔与慈爱，音色轻柔优美。 再次聆听，学生模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。 听唱法学唱歌曲 a、整体随琴听唱 b、学生指出不会唱的地方，重点练唱带附点与前倚音的乐句。 让学生体会附点音符 带来的摇荡感及前倚音表现出妈妈无限的温柔与慈爱。 学生表演：学生上台表演，评选小歌手。 五、用喜欢的方式表达对妈妈的爱 师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。 为了我们的成长，妈妈付出了许多。 妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。 “三八”妇女节那天，你是怎样表达对妈妈感谢的。 学生讲述自己与妈妈之间的故事。 六、课堂小结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。 让我们唱 着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧。 第六课 家 一、 师生问好。 二、 欣赏《可爱的家》 介绍作者 介绍作者：是英国作曲家比肖普作曲，是他的歌剧《米兰的少女克拉丽》 中的一首插曲，后来广为流传，成为一首家喻户晓的通俗歌曲。 歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人、对家乡的怀念和眷恋，这也正是远离故乡和亲人的词作者佩恩的心声。 初听乐曲，边听边想： 初听乐曲，边听边想 —— 这首乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来 吗。 （生听并思考问题） 相互交流。 复听乐曲，问： 1）主题重复了几遍。 2）表达了怎样的情绪。 3）你从中感受到了什么。 感受学习主旋律。 1） 跟着老师的琴学习歌曲的主旋律。 2） 学生自由地哼唱旋律。 3）学生有感情地哼唱旋律。 三、 欣赏《回家》 简单介绍乐曲背景： 这首乐曲充分地表达了一个匆匆回家啊的游子在归途中所怀的热切渴望和甜美幸福的心情。 初听，边听边想： 1）这首乐曲是什么乐器演奏的。 （生听乐曲，思考问题） 2）在西洋乐器的分类中属于哪一类。 复听全曲 1）思考：这首乐 曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么不同与相同。 2）这首乐曲一共分为哪几个部分。 （三个部分） 四、创作 请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容要求与“回家”的标题是一致的，与四人小组一起讨论一下，唱一唱。 （生创作、讨论并表演） 评价。 五、小结：家是可爱的。 二、欣赏体验 （一）聆听乐曲《可爱的家》： 要求：听出乐曲的情绪。 用自己喜欢的方式聆听 学生交流对乐曲情绪的感受（乐曲色彩，旋律的特点及联想到的情景） 听一听乐曲中使用了哪些乐器。 （揭示演奏形式） （ 二）听赏乐曲《可爱的家》的演唱片段： 要求：理解歌词。 揭示歌曲的名称、来历 静听教师演唱的歌曲片段（媒体出现歌词） 学生可小声跟唱 学生有感情的朗读，理解歌词所表达的情感。 学生跟媒体卡拉 OK 演唱或哼唱全曲 （三）复听乐曲《可爱的家》 要求：体会歌曲表达的情感。 聆听学生在音乐声中介绍自己带来的全家照，说说自己觉得最幸福的家庭时刻。 跟着音乐边想象幸福的家庭时刻边唱一唱以体验歌曲所表达的情感 三、拓展欣赏 要求：辨别相同音乐主题的不同表现（ 演唱、演奏）形式。 （一） 导入：用乐曲和歌曲《可爱的家》比较，讨论表现形式。 （二） 以小组为单位由学生按曲目编号自主选择欣赏不同版本《可爱的家》音乐作品， 和教师的演唱版本和乐曲版本作比较。 ① 女童声独唱《可爱的家》 ② 童声流行乐可爱的家 ③可爱的家男女声重唱 ④扬琴演奏《可爱的家》 ⑤ MID 音乐《可爱的家》 ⑥口琴演奏《可爱的家》 大组交流自己小组听到的作品表现形式，教师及时播放相应的音乐作品并宣布 表现形式。 用竞赛的方法，播放剪辑好的部分片段，让学生辨别《可爱的家》不同的表现形式，看谁的速度快。 （三）情景创设音乐活动《可爱的家》 要求：表现歌曲表达的情感。 方法：学生自由组合成若干小组，分角色扮演家庭中的成员，讨论要创设的家庭活动场景并排练， 示范组交流师生互评后再排练、表现。 说明： 这一情景创设音乐活动环节中，教师的角色应随着学生的需要而及时改变。 在活动初期是组织者，指导一组学生并展示给其他小组以起到引领者的作用，后期是参与者与学生一起活动。 同时，教师注意发挥学 生评价的作用，引导学生通过评价提高表演的能力、合作的能力。 说明： 学生选择合适小品的音乐（教师提供音响设备或学生用演唱，伴奏等方式在小品高潮处出现）师生合作排练。 小组综合表现 四、课堂小结 师：家是我们心灵的港湾，关爱家里的每个亲人，让我们的家永远温馨，快乐，平安。 关于家的题材的乐曲歌曲有很多，回家去找一找下节课让我们在音乐 第七课 江南小曲 拔根芦柴花 第一课时 教学目标通过学唱歌曲，使学生感受扬州民歌的风 格，并通过歌声初步表现出来。 教学重点、难点用方言唱歌，歌曲衬词的演唱 教具准备钢琴、录音机等 一、 导入新课 教师唱歌曲《拔根芦柴花》，让学生欣赏 讲解扬州的地方特色和风土人情 二、 教唱歌曲 教师唱 带领学生唱 学生随琴唱 、 三、 讲解歌曲的演唱要求 重点衬词的唱法 用扬州方言来唱 四、 比较用普通话和方言唱两者的区别 五、 分新式唱 独唱、 齐唱 独唱和齐唱相结合唱 表演唱 六、 教师评价，肯定学 生的表演 七、 提出问题 你还唱过哪些民歌 能用方言唱吗 表演给同学看 课后找找别的民歌 《茉莉花》 一、课题 : 《茉莉花》 二、导入新课 从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真地去感受歌曲的优美。 过程： 教师导语：老师教音乐，也会讲故事。 不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。 传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。 据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇 位，但如果 答不出，就得被砍头。 因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。 看，刽子手们又在磨刀了（开始播放话剧片断） 原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。 这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。 （播放到百姓的场面）此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。 瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（茉莉花的旋律响起） 或许就是这动人的音 乐感化了美丽残酷的公主。 终于她良心发现，从此改邪归正。 音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。 这首曲子大家在哪里听过 ?有谁能哼唱两句给大家听听。 是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐使上的地位吗。 我们一起来看大屏幕。 刚才大家看到的便是 100 多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断，大家想一想，早在 100 年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。 （停顿）还有更早的，英国人 190 多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。 三、欣赏《茉莉花》与活动 在中国，这首歌更是历史悠久。 谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。 （据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。 ） 老师今天带来一样乐器，认识吗。 （对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。 民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。 下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。 拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有 些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。 你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗。 比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。 ” 教师示范，再拉第二遍。 （屏幕显示歌词） 先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。 一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。 （出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。 23 段之间过门提示学生唱一唱） 学生回答问题： 满园花草香也香不过它。 真的有这么香吗。 我们一起来切身体会一下。 （喷洒空气清新剂） 茉莉花开雪也白不过它。 真 的那么白吗。 老师这里有几张照片一起来看看（播放照片） 茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。 该花原产印度、印尼、菲律宾等国。 早在宋代传入我国。 自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。 《茉莉花》 民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。 茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。 变得更加短小精致，也更加易学易唱。 可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。 （播放新版《茉莉花》 律（简短的一句）。 学生对比，知道的确发生了变化。 ，说说茉莉花 歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗。 （泡茶、入药、做成工艺品等） 老师今天带来了新鲜的茉莉花茶，我们一起来尝尝。 一边泡茶，一边介绍茶道。 要说这泡茶呀，可是个非常讲究的活儿。 茉莉花茶属于绿茶，一般是将少量茶叶放在杯子里，然后往里面加入开水。 水温不能太高， 80℃左右即可，如果温度太高，就会伤害茶叶，影响茶的味道。 所以倒水就很有讲究。 水壶要高些，这样水会在进入杯子之前降 低些温度。 水壶在倒时要忽高忽低，这样的倒法还有个好听的名字 —— 龙凤三点头。 这样就使茶叶在杯子里翻滚，让香味能够迅速得散发出来。 请几位同学来尝一尝。 说说着茶的味道如何。 先闻一闻（有股茉莉花的清香）刚进口怎们样。 （有点苦）再喝一口呢。 （还是苦）那么闭上眼睛，吸一口气，再感觉一下口中的味道（苦后是一阵清香）是的，苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓，这里面也蕴藏着人生的哲理 —— 经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。 《茉莉花》 今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。 大。