湘教版小学六年级美术教案

湘教版小学六年级美术教案内容摘要：

可。 教师收集部分学生的草稿，师生共同发现存在的问题。 1．刊名的大小及位置。 2．文章版块的外形及组合。 3．插图的合理穿插。 师生互动 比较分析解决问题 结合动画课件的互动演示，师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题，加深了解手抄报版式设计的基本要求。 (教师随机示范演示 ) 1．刊名： 一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。 2．文章版块： (1)外形 规则形、不规则形 (2)组合 文章版块的大小穿插组合 — — 版式和谐美观。 文章版块不同外形的组合 —— 版式活泼有变化。 文章版块之间距离疏密得当 —— 版式清晰明了。 3．插图 (1)内容：围绕文章的主题。 (2)大小位置：不能喧宾夺主。 CAI 课件粉笔演示 修改草图 学生再设计 1．小组合作，确定手抄报主题。 2．整理采访记录及图片，补充相关素材，编辑文字、图片。 3．选择最优版式进行设计制作表现。 (如一课时不够，可延伸到下一课时或课后完成 ) 学生作品 交流评价 课堂小结 将学生作品 在学校或班级的橱窗中展览 1．自评，小报的题材及版式。 2．互评，自己或他人成功、不足之处。 3．师评，学生参与的状况、任务达成等。 学生作品 第 5 课能干的工程车 一、感受体验，游戏激趣 视频欣赏工地施工的情景，揭示课题： 《能干的工程车 —— 2》 二、拼图游戏： 1．在电脑上玩拼图， 2．分组竞赛：每组几张被剪成几块的工程车图片，学生用最快的时间拼出来。 课件展示工地施工的场景。 课件出示课题。 CAI 课件出示各种工程车的不同局部，学生拼图成型。 分析材料，学习方法 一、认识我们的材料：学生分组讨论，每种材料可以做什么 ? 怎样制作 ? (如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸桶可做车上的线路管道等 ) 二、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个部分可以用什么制作。 三、学习方法： 1．细致观察，巧妙分解； 2．明确分工，分块制作； 3．合作组装，装饰完成。 画面对比出现真实的机械与制作作品的对比图。 画面出示制作步骤图。 分工合作，共同创造 一、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。 二、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人的分工。 三、分工制作部件，共同组装完成。 四、教师指导帮助。 课件展示工地施工的热闹场景。 联系实际．展示布置 一、每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工地现场进行展示。 二、学生分组欣赏交流。 共同评价，提高升华 一、教师评价学生在创作过程中的表现，要注重对自主研究、创新意识与合作精神等方面的评价。 二、谈谈自己在活动中的感受与体会。 第 6 课丰盛的大餐 (活动一 ) 教学准 备 学生：各种水果 (每人至少三种 )，小刀，硬纸或盘子若干，塑料垫板一块。 教师：自制水果切面贴图，欣赏图片或课件，设计用纸。 创设情境 1．盛赞奥运会中国健儿的赛场表现，激发学生热烈讨论。 2．假设学校为他们安排了一桌庆功宴，宴席最后该上水果了。 3．结合自己所知，学生讨论吃水果的形式。 4．揭示课题 —— 水果拼盘。 5．欣赏各种精美的水果拼盘。 （ 1）展示一桌丰盛的大餐图片。 （ 2）展示一盘未经加工的水果实物或图片。 （ 3）展示经过简单切片、拼摆的水果拼 盘图片。 （ 4）展示制作精美的水果拼盘图片。 方法探索 1．学生展开小组讨论水果拼盘的制作步骤，教师小结： (1)构思； (2)切； (3)拼摆。 2．师生讨论几种水果的基本切法。 如：甜橙： (1)横切成片；竖切成片。 (2)切圆片；切半圆片。 (3)去皮，分两半；去皮，逐一分瓣。 3．展示水果的复杂切法图片或实物，并复习 “ 蔬果雕镂 ” 的旧知。 如黄瓜、苹果等的切雕造型。 4．小训练尝试。 请学生上台将切好的水果拼摆造型，其他的学生在设计纸上进行设计。 5．引导学生质疑：只能拼摆出抽象图案吗 ?欣赏教材中具象造型的作品。 6．以 “ 花 ” 为题，小组讨论如何利用所带材料进行制作，画出设计稿。 各小组展示并说明各自的设计方案。 （ 1）在黑板上逐一贴出完整的水果及切片形状图。 （ 2）课件或图片展示水果切雕造型。 （ 3）用切好的水果的平面纸模型在黑板上拼摆造型。 （ 4）欣赏具象造型的水果拼盘。 创造表现 1．展示两种作业中常见问题： (1)造型过于饱满，盘子装不下。 (2)造型不够饱满。 (3)切割过于复杂。 师生讨论后小结： (1)要从盘子造型、 大小开始构思、制作。 (2)已出现问题时，如果是纸质盘子，可以将盘子加大或剪小。 (3)造型应尽量简洁，以免丧失水果新鲜的特征。 2．以小组为单位，共享材料，自主或两人合作制作一个水果拼盘。 可以为作品取名。 3．学生作业，教师巡视指导。 欣赏评述 学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。 第 6 课丰盛的大餐 (活动二 ) 教学准备 教具：课件、各种彩纸、吹塑纸、皱纹纸、彩泥、各种瓷盘、桌布等。 学具：剪刀、双面胶、水果、牙签、小刀、水彩笔 (一支 )等。 课前 探索调 查，汇报交流 1．布置学生课前进行有关 “ 饮食文化 ” 方面有关问题的社会调查。 2．知识抢答赛： (1)老师出题，学生抢答。 (2)学生自己出题，小组之间互相抢答。 学生联系已有的生活经验，在轻松愉快的氛围中，自主学习了解中国源远流长的饮食文化，并初步感知食物的造型和色彩。 3．教师小结并揭示课题。 在课件中设置资料库，尽量准备充足的相关资料备用。 设置情景，体验发现 1．参观美食城 通过丰富、直观的视觉媒体，学生直接体验并探索一盘美味佳肴在色彩和造型上的特点及 要求。 色彩：一道菜常有三种左右的色彩，对比鲜明。 造型：形式繁多，摆法讲究。 2．以一盘菜为例，师生讨论制作步骤，教师小结。 制作步骤：画草图 —— 制作主料 —— 拼摆 —— 点缀配料。 拼摆方法：围、排、堆、叠等。 1．利用课件欣赏精美的食物造型图片。 2．逐步展示一盘菜的装盘步骤。 体验材料， 实践创造 1．以 “ 鱼 ” 为题，学生分小组讨论：如何合理利用彩泥、彩纸、水果等材料及工具制作一盘 “ 鱼 ”。 2．各小组汇报设计方案，教师给予肯定和鼓励。 汇报思路： (1)主料：用什么材 料做，用什么方法做。 (2)拼摆方法。 (3)配料：用什么材料做，用什么方法做。 3．教师小结并补充。 以主料为例， (1)用纸材做：平面剪贴，在下面用废料垫底，使之饱满；立体卷折。 (2)用橡皮泥做：平面型，加衬底；立体型。 4．回忆以前学过的各种手工造型方法，讨论、寻找可用之处。 5．厨艺大比拼：学生分组进行。 （ 1）课件展示学法指导图。 （ 2）课件展示以前学过的手工课内容。 欣赏表述， 多元评价 1．小组自评，选出大家公认最好的 “ 菜 ” ，放在教室中间的大桌上。 2．全班互评，在各组 “ 菜 ” 送到大桌上后，每人以 “ 放筷子 ”的形式选出自己最喜欢的 “ 菜 ” ，并予以评价。 3．把所有的 “ 菜 ” 都摆在大桌上，拼成一桌丰盛的大餐，学生执筷模拟进餐并自由评价。 4．教师评价并小结。 学习拓展， 课后延伸 1．学生课后回家尝试下厨做一盘菜。 2．提供网址，上网查询有关 “ 中国饮食 ” 的更多信息。 第 7 课巧用肌理 教学目标： 情意目标：学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。 认识目标：培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征。 能力 目标：发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。 用于拓印的工具材料。 用于举例的图片和范画。 一、触觉和视觉感受，活动导入。 1．摸一摸，猜一猜 准备两件质感截然不同的物品：光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的沙纸。 蒙住一位学生的眼睛，让他用手触摸，感受实物的质。 教师将学生摸过的材料分别拓印下来，再让这个学生猜。 对号入座，并说出。