2016-2017学年高一语文（语文版）必修1课件 2.6 中国当代诗二首

2016-2017学年高一语文（语文版）必修1课件 2.6 中国当代诗二首内容摘要：

1、 中国当代诗二首 首 页 知导学 难探究 写拓展 青 春 曾 卓 让我寂寞地 踱到寂静的河岸去。 不问是玫瑰生了刺 , 还是荆棘中却开出了美丽的花 , 我折一枝 ,为你。 被刺伤的手指滴下的血珠 , 揩上衣襟 : 让玫瑰装饰你的青春 , 血渍装饰我的青春。 赏析 本诗以虚入笔 ,写人进入青春期时的孤独感的表现。 接着转入写实 ,将爱情中的甜蜜与折磨人的两个极端暴露无遗。 最后 ,通过写实引出艺术的结晶 ,把青春的实质表现得活灵活现 ,将诗人的感情升华到一个巅峰。 没有过多的意象 ,只是通过一个实实在在而又司空见惯的写实动作 ,丝毫不见雕琢的痕迹 ,将波澜壮阔的感情隐藏在虚实的交错和青春与爱情的相扣中 2、。 恋爱的人 ,最大的心愿莫过于让自己心爱之人亮丽无比 ,充满快乐 ,倍感幸福。 本诗文笔运行可谓返璞归真 ,感情升华可谓水到渠成 ,让青春期的男女心灵完成一场真、善、美的洗礼。 首 页 知导学 难探究 写拓展 背景助读 相关链接 知识梳理 我遥望 :诗人从小就爱好文学和诗歌 ,读过戴望舒、何其芳、臧克家等人的诗作 ,在抗日救亡的浪潮中开始发表诗歌 ,受到艾青诗歌的影响 ,陆续结识邹荻帆、鲁黎等 “ 七月诗派 ” 诗人。 1955 年诗人被错划为 “ 胡风集团骨干分子 ” ,被监禁两年 , “ 文革 ” 开始后再次受到不公正待遇。 然而 ,在劫难中 ,诗人一直保持着对生活的信念。 该诗写于 1981 3、年 3 月 ,诗人被 “ 平反 ”已有一年多 ,并恢复了武汉市文联副主席的职务。 此时 ,历尽沧桑的诗人已将近六十岁 ,接近暴风雨后晚年的港口。 他就是在这样的心境下写下这首诗的。 首 页 知导学 难探究 写拓展 背景助读 相关链接 知识梳理 面朝大海 ,春暖花开写 于 1989 年 1 月 13 日。 两个多月后 ( 1 9 8 9 年3 月 26 日 ), 海子在河北省山海关附近卧轨自杀。 这一事件 ,使得这首诗表面的轻松欢快与实际内涵之间产生了某种分离。 也许 ,正是从这首诗中 ,我们得以窥见诗人最后的生存思考。 首 页 知导学 难探究 写拓展 背景助读 相关链接 知识梳理 1 1 9 2 2 2 4、 0 0 2 ) ,原名曾庆冠 ,祖籍湖北黄陂 ,生于武汉。 20 世纪 40年代前后 “ 七月诗派 ” 有影响的诗人之一。 著有诗集门悬崖边的树等。 2 1 9 6 4 1 9 8 9 ) ,本名查海生 ,安徽怀宁人。 他的诗作充满了激情 ,他被人们视为一个叶赛宁式的 “ 最后的浪漫主义乡村抒情诗人 ”。 著有海子的诗海子诗全编。 3 2 0 世纪 40 年代 ,在艾青的影响下以理论家兼诗人胡风为中心 ,以七月希望 ( 主编均为胡风 ) 、诗垦地 ( 主编为邹荻帆、姚奔 ) 、诗创作等刊物为基本阵地而形成的诗人群 ,主要诗人有邹荻帆、绿原、冀汸、阿垅、曾卓、孙钿、牛汉等。 他们的作品大多收集在胡 5、风主编的 “ 七月诗丛 ” ( 两集共十八册 ) 、 “ 七月新丛 ” 与 “ 七月文丛 ” 的诗集中 ; 1 9 8 1 年出版的白色花收录了 “ 七月诗派 ” 二十位诗人的作品。 这些诗人以革命现实主义观念为指导 ,以自由诗体为基本的创作路子 ,创作的诗歌在抗战和 解放战争时期的国统区产生了巨大影响。 首 页 知导学 难探究 写拓展 背景助读 相关链接 知识梳理 1 . 注字音 加点字 读音 加点字 读音 黄 陂眷属 j u n 劈 劈柴 晃 晃动 h u n 劈叉 晃眼 2 . 写汉字 词语 易错字 词语 易错字 惊涛 h i 浪 骇 c n 烂 灿 言简意 赅 x i n 稻 籼 垓 s 6、 h n 板 舢 3 . 解词义 ( 1 ) 惊涛骇浪 : 凶猛而使人害怕的波涛。 比喻险恶的环境或遭遇。 ( 2 ) 眷属 : 家眷 ; 亲属。 特指夫妻。 首 页 知导学 难探究 写拓展 背景助读 相关链接 知识梳理 4 . 辨近义 (1 ) 年轻 年青 辨析 :二者都有 “ 年纪不太大 ” 之意 ,但使用范围不同。 “ 年轻 ” 除指 “ 年纪不太大 ” 外 ,还可用于比较 ,如 “ 你虽然已经六十岁了 ,但比起我来 ,还是年轻得多 ” ,而 “ 年青 ” 不可以。 例句 : 今年 ,这位 46 岁的微生物学专家成为该大学历史上最 年轻 的校长。 一乌克兰网民近日向 “ 脸书 ” ( F 7、 A C E B O O K ) 网站上传了一组乌政府军训练照片 ,其中一名 “ 师太 ” 级志愿者也持枪参训 ,且身手敏捷不输 年青 战士 ,一时间在网络上爆红。 首 页 知导学 难探究 写拓展 背景助读 相关链接 知识梳理 ( 2 ) 偶尔 偶然 辨析 :两者都是副词 ,都指不经常。 “ 偶然 ” 着重意外 ,超出常规 ,跟 “ 必然 ”相对 ; 而 “ 偶 尔 ” 着重出现或发生的次数少 ,跟 “ 经常 ” 相对。 例句 : 总统发言人对此回应称 ,当时培尼亚只是 “ 偶尔 使用 ” 这处房产作为竞选办公室。 我们的特高压技术得以 “ 走出去 ” 绝非 偶然 ,而是公司多年来在特高压上不 8、断实现突破的必然结果。 首 页 知导学 难探究 写拓展 问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏 目标一 体会两首诗歌在意象选取上的特色 我遥望 1 它们各有什么特点 ? 提示 : ( 1 ) 港口 :陌生而遥远。 ( 2 ) 故乡 :亲切 ,是精神的归宿 ,但迷失在烟雾之中。 2 提示 : “ 港口 ” 充满了幻想与期待 , “ 故 乡 ” 则由幻想回到了现实 ,象征着诗人幻想破灭后对生命意义的反思 :人生经历从幻想到挫折的过程是必然的 ,人生的意义是复杂的 ,年轻人应更加珍爱人生。 面朝大海 ,春暖花开 3 它们共同组成了一幅怎样的生活图景 ? 提示 :马 ,劈柴 ,蔬菜 ,粮食 ,房子 , 9、大海 ,春暖花开。 一幅自由独立、远离尘世喧嚣的生活图景 ,一股清新潮润的气息扑面而来。 首 页 知导学 难探究 写拓展 问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏 4 提示 :这些意象单纯而明净。 “ 喂马 ”“ 劈柴 ”“ 房子 ”“ 大海 ” 三两笔就勾画了一幅生动的画面。 “ 面朝大海 ” 是实景 , “ 春暖花开 ” 是虚景。 仅有 “ 面朝大海 ” 不免流于枯燥、凋疏 ,加上 “ 春暖花开 ” 就更灵动 ,更温暖明丽。 首 页 知导学 难探究 写拓展 问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏 目标二 体会两首诗质朴的语言风格 两首诗的语言都质朴有力 ,很少雕饰和铺陈。 请细读下面的诗句 ,谈谈 10、你对其语言风格的体会。 1 惊涛骇浪 / 而今我到达了 ,/ 有时回头 提示 :语言朴实无华 ,但读起来却有惊心动魄、一波三折之感 ,因为这其间充满了极其艰辛的人生内涵。 2 做一个幸福的人 / 喂马 ,劈柴 ,周游世界 / 从明天起 ,关心粮食和蔬菜 / 我有一所房子 ,面朝大海 ,春暖花开 提示 :语言质朴明朗 ,勾勒了一幅充满诗意的田园牧歌式的生 活图景 ,表达了对幸福的向往。 首 页 知导学 难探究 写拓展 问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏 1 . 曾卓的诗总是在历史的沧桑中展开对人生的沉思 ,我遥望 从漫长动荡的人生中提取的两种不同的 “ 遥望 ” 分别指什么 ? 提示 :诗中 11、的两种 “ 遥望 ” 之间 ,显示了一种高度的艺术概括力。 如果说生活像海洋 ,诗人的艺术概括力就在于他从岁月中提取了两种不同的 “ 遥望 ” :第一节是年轻时对 “ 六十岁 ” 的不无好奇的猜想和对未来的遥望 ;第二节是一个经历了惊涛骇浪的 “ 过来人 ” 在其 “ 到达 ”“ 六十岁 ” 后对过去岁月的回望和反思。 第一节的 “ 遥望 ” 写出了年轻时代的可爱 ,而第二节的 “ 遥望 ” 给全诗带来了无 尽的沉重和感慨。 对漫长而充满磨难的一生的超越和感叹都产生在这 “ 回头 ” 的一瞬 ,正是在这一瞬 , “ 遥望 ” 被改变了方向 ,漫长的一生变得清晰 ,年轻时代那个向未来热情遥望的自己又 12、出现在视野里 ,遥遥在望而又遥不可及 ,因为在两个自己之间 ,已隔开了一道茫茫的历史的海洋。 首 页 知导学 难探究 写拓展 问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏 我们不能不惊叹于这种高度的艺术概括力 ,两个不同的 “ 遥望 ” 既连接了此岸与彼岸 ,以极大的跨度 ,写出了一种阔大的人生沧桑感 ,同时又呈现出不同阶段的人生 ,历历在目 ,让人不能平静。 只要读者细心体会就会感到 ,这两种不同的 “ 遥望 ” ,已在诗中成为一种相互的遥望 ,过去与现在之 间因此展开一种不无艰难的自我辨认和对话。 首 页 知导学 难探究 写拓展 问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏 2 .面朝大海 , 春暖花开中诗人为什么要把自己的幸福告诉别人 , 又不断祝福陌生人 ? 提示 :诗人在自己拟想的幸福图景中喜悦着 ,这种喜悦不断膨胀 ,使诗人抑制不住地把自己的幸福告诉别人 ,又不断祝福陌生人。 但究其根本 ,还是诗人有一颗博大而善良的心 ,他爱这个世界上的一切。 首 页 知导学 难探究 写拓展 问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏 3 . 有人认为 “ 面朝大海 , 春暖花开 ” 这个题目固然饱含诗意 , 但有明显的不合情理之处 , 既然面朝大海 , 又怎能见到花开呢 ? 提示 : 观点。