2016-2017学年高一语文（语文版）必修1课件 2.5 中国现代诗二首（二）

2016-2017学年高一语文（语文版）必修1课件 2.5 中国现代诗二首（二）内容摘要：

1、 中国现代诗二首 (二 ) 首 页 知导学 难探究 写拓展 断 章 卞之琳 你站在桥上看风景 , 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子 , 你装饰了别人的梦。 赏析 这首诗短短 4 行 ,通过诗人对 “ 风景 ” 的刹那间感悟 ,涉及了 “ 相对性 ” 的哲理命题。 前两行 ,恰似并置在一起的两个镜头 ,摄取的都是生活中常见的景象。 第一个镜头中 “ 你 ” 是看风景的主体 ,到第二个镜头里 ,桥上的 “ 你 ”就是楼上人眼中的风景 ,成为看的客体了。 主客体位置不着痕迹的转换 ,暗示了宇宙中事物普遍存在的一种相对性。 “ 明月装饰了你的窗子 ” 和 “ 你装饰了别人的梦 ” 这两个镜头又构成了 2、另一组并列蒙太奇 ,是对前一组镜头显示的哲学上的相对性的强化。 诗作有着突出的画面感与空间感 ,意境深邃悠远 ,又有着西方诗歌的暗示性 ,含蓄深 沉 ,颇具情调。 首 页 知导学 难探究 写拓展 背景助读 相关链接 知识梳理 雨巷发表在 1928 年 8 月的小说月报上。 1926 年 ,作者在上海震旦大学读书时参加了中国共产主义青年团 ,积极宣传革命 ,散发张贴传单 ,鼓动工人罢工 ,反对帝国主义的压迫和侵略。 1927 年 ,蒋介石发动了 “ 四一二 ”反革命政变 ,对共产党员和革命人士进行大肆屠杀与追捕。 诗人戴望舒也因国民党反动派的追缉而被捕。 他从狱中被放出后隐居杭州、松江避难。 在当时血雨 3、腥风的年代里 ,白色恐怖笼罩了全国 ,革命转入了低潮。 首 页 知导学 难探究 写拓展 背景助读 相关链接 知识梳理 戴望舒和当时一部分知识青年一样 ,感受到大革命失败后幻灭 的痛苦 ,心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。 雨巷就是这种心境的反映。 诗歌发表后 ,引起了轰动 ,作者因此获得了 “ 雨巷诗人 ” 的美称。 寂寞一诗写于 1935 年 ,同年诗人还写下了距离的组织尺八断章等名篇。 和它们相比 ,寂寞虽然看上去更朴素 ,更口语化一些 ,但其内里仍体现了一种卞之琳式的冷静而复杂的心智以及他的诗歌艺术的诸多特点。 在回顾自己 30 年代初的写作时 ,诗人说他 “ 较多寄情于没落的社会下层平凡人、小 4、人物 ” ,此诗就是一例。 首 页 知导学 难探究 写拓展 背景助读 相关链接 知识梳理 1 1 9 0 5 1 9 5 0 ) ,笔名有戴梦鸥、江恩、艾昂 甫等。 浙江杭县 ( 今杭州余杭 ) 人 ,中国现代著名的诗人。 著有诗集望舒草望舒诗稿等。 2 1 9 1 0 2 0 0 0 ) ,笔名季陵。 江苏海门人 ,诗人 ( “ 汉园三诗人 ” 之一 ) 、学者。 著有诗集三秋草鱼目集十年诗草等。 3 起源于 19 世纪中叶的法国 ,并于 20 世纪初期扩及欧美各国的一个文学流派 ,是象征主义思潮在文学上的体现 ,也是现代主义文学的一个核心分支 ,主要涵盖诗歌和戏剧两大领域 ,其影响力一直持续到今天 5、。 法国诗人夏尔 波德莱尔和美国诗人爱伦 坡是象征主义的先驱。 象征派主张强调主观、个性 ,以心灵 的想象创造某种带有暗示和象征性的神奇画面 ,他们不再把一时所见真实地表现出来 ,而是通过特定形象的综合来表达自己的观念和内在的精神世界。 在形式上则追求华丽堆砌和装饰的效果。 首 页 知导学 难探究 写拓展 背景助读 相关链接 知识梳理 1 . 注字音 加点字 读音 加点字 读音 彳亍 c h c h 蝈蝈 颓 圮篱墙 巷 雨 巷x i n g 尽 尽头 巷道 h n g 尽管 首 页 知导学 难探究 写拓展 背景助读 相关链接 知识梳理 2 . 写汉字 词语 易错字 词语 易错字 彷 h u n g 6、 徨 惆 c h n g 怅 幽 h u n g 篁 为虎作 c h n g 伥 惊 h u n g 惶 z h n g 户 账 寂 o 寥 凄 婉 纰 m 缪 惋 蓼 医疮 剜 首 页 知导学 难探究 写拓展 背景助读 相关链接 知识梳理 3 . 解词义 ( 1 ) 太息 :叹息。 ( 2 ) 颓圮 :坍塌。 首 页 知导学 难探究 写拓展 背景助读 相关链接 知识梳理 4 . 辨近义 ( 1 ) 寂寥 寂寞 辨析 :两者都是形容词 ,都有冷清之意。 “ 寂寞 ” 指孤单无聊的主观感觉 ,主要用于人的感受 ,用于物大多是拟人用法。 “ 寂寥 ” 多指客观存在的空旷、冷落的现象 ,也可指主观感 7、觉的孤单 ( 这时可与 “ 寂寞 ” 互换 ,是书面语 ,词义比 “ 寂寞 ” 重 )。 例句 :久经沙场的战士 ,猛然间 ,金戈铁马远去了 ,战 场 寂寥 ,独留漫漫风沙 ,这个时候 ,寂寞 就会漫过战士的周身。 ( 2 ) 彳亍 彷徨 辨析 :两者都是动词 ,都有 “ 慢慢走 ” 的意思。 “ 彳亍 ” 强调走走停停 ,不是来回走 ,并不一定有 “ 犹豫不决 ” 的意思 ; “ 彷徨 ” 是来回走 ,强调 “ 犹豫不决 ”。 例句 : 思念 ,是一匹瘦马 ,行走在时空的旷野 ,隐去了狂野 ,淡去了风华 ,就这样落寞地 ,在天地间 彳亍。 明确持证人的权利 ,就是让他们寻找到一种明确的 8、生活方式 ,让他们的生活不再 彷徨。 首 页 知导学 难探究 写拓展 问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏 目标一 理解雨巷象征手法的运用 知识窗 象征手法 借用某种具体的形象的事物 暗示特定的人物或事理 ,以表达真挚的感情和深刻的寓意 ,这种以物征事的艺术表现手法叫象征。 象征的表现效果 :寓意深刻 ,能丰富人们的联想 ,耐人寻味 ,使人获得意境无穷的感觉 ;能给人以简练、形象的实感 ,能表达真挚的感情。 1 这些意象的特征是什么。 提示 :雨巷 悠长、寂寥 ;油纸伞 古朴 ;丁香 美丽、高洁、愁怨 ; 篱墙 (景物 ) 颓圮、破败、荒凉。 2 提示 :丁香的特点是高洁、美丽 ,古人常用丁 9、香来表现愁思 ,而本诗开头就定下了这样凄凉、忧伤的基调。 首 页 知导学 难探究 写拓展 问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏 目标二 理解 寂寞中修辞手法的运用 1 寞的特色。 诗中共有几处对比 ? 提示 : ( 1 ) 乡下和城市的对比。 ( 2 ) 童年时和中年时的对比。 ( 3 )蝈蝈和夜明表的对比。 2 .“ 夜明表 ” 这个意象对主题的表达有何作用 ? 提示 :衬托了中年和死时的寂寞。 它有两层含义 : 或许他们直到生命终结也没有融入现代文明中去。 夜明表不休止象征着 “ 乡下孩子 ” 们的思想、灵魂到死也没得到安宁 ,依旧随着夜明表无休止地旋转 ,即他们到死都不曾理解到生命的真谛。 10、 首 页 知导学 难探究 写拓展 问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏 1 . 在诗中丁香一样的姑娘是一个重要的意象 ,雨巷、油纸伞、丁香等意象都 是为了表现女子的形象而服务的。 那么诗中的丁香一样的姑娘象征着什么 ? 提示 : 观点1 恋人说 这首诗塑造了一个清雅、凄美、缥缈、哀怨的女子形象 ,这正是极度孤独苦闷的诗人心目中恋人的形象。 姑娘悄然飘过他的身旁 ,留下一声沉重的叹息 ,那一声叹息里有太多的忧伤 ,她明亮澄澈的眼眸中满含着迷茫 ,然后 ,姑娘携着一阵淡淡的幽香 ,像梦境般翩然而逝 ,渐行渐远 我们仿佛听到了诗人发自内心的呼喊 :能否请你驻足 ,将我一起带上 ! 然而姑娘静默地远了 11、,远了 ,到了颓圮的篱墙 ,走尽这雨巷 首 页 知导学 难探究 写拓展 问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏 观点2 美好生 活说 诗中的 “ 我 ” 在寂寞 的雨巷中 “ 彷徨 ” , “ 希望逢着 ” 一个有 “ 丁香一样的颜色 ,/ 丁香一样的芬芳 ” 的姑娘 ,但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁 ,正如作者所说的 “ 丁香一样的忧愁 ”。 她的心境和 “ 我 ” 的心境有相同的地方 ,仿佛是 “ 我 ” 的影子。 作者希望她能找到出路 ,同时希望自己也能找到出路 ,但是连这最后的一点希望也消失了。 “ 消了她的颜色 ,/ 散了她的芬芳 ,/ 消散了 ,甚至她的 /太息般的眼光 ”。 而“ 12、我 ” 仍旧彷徨在这雨巷 ,仍旧 “ 希望飘过 /一个丁香一样地 /结着愁怨的姑娘 ”。 诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅、凄美、缥缈、哀怨 ,使这个雨巷包含了丰富的内容 ,象征着诗 人对理想、人生和美好事物的追求 ,也表现了诗人空虚、幻灭和感慨的心境。 雨巷是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱 , 观点2 美好生 活说 诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。 诗人明明看到了她 ,却又无法走近她 ,她像梦一样来 ,又像梦一样地飘逝。 我的 观点 首 页 知导学 难探究 写拓展 问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏 2 . 寂寞是如何营造意境 , 表现 “ 寂寞 ” 这个主题的 ? 提示 :一首八行的诗歌 ,以瞬 13、息的速度描绘了一个小人物从童年到死亡的静态而缓慢的一生 ,充满了感情。 诗歌从孩童写起 ,似乎暗示着 “ 寂寞 ” 与生俱来。 长大后 ,日夜操劳 ,夜间也不得停歇 ,与夜明表时时相伴 ,依然是寂寞。 最 后孤零零地去了 ,连生时的这份慰藉也不能带走。 诗歌把寂寞挖掘得如此之深。 本诗选取了 “ 蝈蝈 ”“ 墓草 ”“ 夜明表 ” 这样几个意象 ,作为主人公活着和死亡时寂寞的见证和承担之物 ,诉说着生也寂寞、死也寂寞的生命形态 ,突出了这样一个主题。 从结构上说 ,这首诗跳跃性非常大 ,乡下与城里、童年与成年、古老与现代、生与死 ,将时空高度概括组织到一起 ,概括了主人公一生的命运 ,给人以丰富的想象空间。