河大版语文八下荷花淀内容摘要：
下文来理解它为人物创设的活动背景。 其次，明确“一切景语皆情语”，领会画中之意，理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情，体味它对刻画人物性格的作用。 第三，理解景物描写，画面情景的转换，对推动 故事情节发展的作用。 在阅读和鉴赏时，还必须充分运用联想和想象的方法，只有插上联想和想象的翅膀，才能进入美好的艺术境界，才能深刻理解文学作品中蕴含着的丰富的内涵和深邃的意旨。 （ 1）放朗读录音或范读课文部分内容：从“月亮升起来„„带着新鲜的荷叶荷花香。 ” （２）问：这几段描写了哪些景物。 由这些景物构成了一幅什么样的图景。 讨论明确：月色皎洁，洁白的苇席遍地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅恬静的充满诗情画意的艺术境界。 问： 这段景物描写有什么作用。 讨论明确：第一， 为人物提 供背景，烘托人物形象。 这段景物描写，渲染了一种清新宁静的气氛，水生嫂就在这样的背景里生活，劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺善良的形象。 第二，情景相生，展现人物的精神面貌。 “一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情。 在水生嫂们的眼里，家乡的一切都是那么美好，这样美好的家乡岂能容忍外国强盗来侵犯。 因此必须拿起枪，为保卫可爱的家乡而战，对战争满怀着必胜的信念。 这种情景相生的境界，使得作品的意境更加广阔而深邃。 第三，为情节的展开作了铺垫。 开头部分对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。 五． 布置作业： 文中对话描写的特点。 第二教时 教学重点：分析人物性格，归结主题。 教学步骤： 一．分析人物形象： 1. 分角色朗读 6―― 30 段 揣摩人物心理，分析人物性格，领悟人物形象的典型意义。 体会人物对话所包含的细腻复杂的感情。 问：“今天回来得这么晚”，这句话对描写人物、展开情节有什么作用。 明：它承应上文：“大门还没有关，丈夫还没有回来。 ”“很晚丈夫才回来 ”。 还表现了水生嫂久候亲人心焦的心理。 同时又。阅读剩余 0%
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